如何在小學道德與法治教學中培養學生的道德與法治意識

摘 要：隨著社會事業的不斷發展，社會各界需要學生具有較高的創新意識以及創新能力。對于教師來講必須要改變以傳統教師為主的教學模式，正確認識到教學理論以及方法創新，能夠將學生放置在教學的主體地位，有效避免傳統的知識灌輸結合學生的天真活潑特性。通過多元的實踐教育引導，增強學生的情感體驗，培養學生的創新精神。本文從以下幾方面分析探究如何在小學道德與法治教學中培養學生的道德與法治意識，并提出具體的教學引導策略。

關鍵詞：新課程標準;小學道德與法治;創新教學;法治意識

一、 引言

小學教育是日后教育的重要基礎，在教育體系中也有著極為重要的作用，在教育教學過程中，中學生不僅要打下夯實的學科基礎，也應當樹立正確的思維價值觀念。在此過程中必須要開展一系列的法治與心理健康教育課程教學。道德與法治教育屬于教育體系中的重要組成部分，通過課程教育引導，能夠幫助學生樹立正確的發展觀念，增強學生的不良誘惑，抵制能力，有助于促使學生身心健康成長。

二、 加強小學道德與法治教學的重要意義

道德與法治屬于教育體系中的重要組成部分，學生的思維發展并不完善，對在此階段學生與周圍同齡人交流過程中，通過道德與法治意識教育，能夠幫助學生樹立正確的社會價值觀念。所以加強小學階段的思想政治教育主要目的就是引導學生在學習過程中養成良好的思維價值觀念能夠使學生更好地學習與思考。再加之小學生屬于我國社會的建設者，小學生的法治意識較為薄弱。在小學階段加強道德與法治教育，能夠增強學生的思維價值觀念，有助于促進我國社會主義民主進程以及法治建設，所以培養學生的法治意識以及提高學生的法治素養，屬于龐大的社會教育活動，必須要實現多方的共同努力，營造良好的法治教育環境，能夠不斷地完善學生的綜合素質，也為未來社會發展輸出法治意識過硬的綜合性人才，對于我國法治實踐活動開展具有一定的現實指導意義。

三、 目前小學道德與法治教育現狀

雖然我國教育事業不斷發展，國家已經加大了對于道德與法治教育的重視程度，但是由于受到樣式教育理念的影響，小學生的道德與法治教育仍然存在一系列的不足之處，需要重視和解決，否則將會影響到教育改革的目標和效果。例如根據相關調查問卷顯示，有的學生并沒有正確認識到道德與法治課程，對于自己行為和價值觀念產生的重要影響，有的學生認為對于教學內容和教學方式滿意，但是卻并未掌握其中的重要內容。在新課程改革背景下，我們能夠得出教師的教學觀念，對于道德與法治課堂教學效果有著極為重要的作用。有的教師習慣采用傳統的灌輸式教學方式，例如應用信息技術播放電子課件，觀看視頻。雖然從表面角度來看也是應用信息技術進行教育指導，但是卻導致學生的法治意識較為薄弱，使學生并沒有擺正學習法治的重要態度，教師也只是單純的講解法治知識點，卻難以深入分析應有法治意識對于自己的意義。

四、 在小學道德與法治教學中培養學生道德與法治意識的具體對策

（一）更新教學觀念，改善教學方法

在小學道德與法治課程教學過程中，教師必須要更新教學觀念，培養學生的自主學習意識。所以在教學過程中，教師的教學水平以及學校的辦學特色和教學理念的發展情況，都會影響著學生的思維價值觀念發展。在小學道德與法治課程教學過程中，學校領導必須要科學合理的安排教學時間，貫徹落實好各項德育教學實踐活動，深入分析專題課堂的研究探討工作，從教師角度，教師必須要重視與學生之間的共同交流，認真研究和打造學生的重點內容，有效結合社會以及生活中的實踐，進行思想引導，可以應用多媒體為學生播放社會道德模范事跡以及法治教學案例，引導學生通過觀看思考，從思想上正確認識到道德與法治學習的重要性。從學生角度分析，應當正確認識到日常生活與道德與法治知識點之間的重要關系，能夠認識生活中的真善美及假惡丑。例如：當前新聞話題“老人摔倒該不該扶？”教師便可以引導學生以小組的形式進行探討交流，教師首先要了解學生的內心觀點，將學生劃分為兩個小隊，第1個小隊認為應該扶起來，第2個小隊則是不應該扶起來，讓這兩個小隊進行辯論，并且發表自己的想法和意見，學生通過獨立思考以及唇槍舌劍，能夠逐步認識到碰見需要幫助的老人，有責任有義務去幫助他們。但是同時也應當應用合理的方法保護好自己。通過互動探究式教學模式引導學生積極踴躍參與其中，使學生認真思考并探究問題，能夠顯著提高課程教學效果，并且培養學生的道德與法治意識。

（二）創新教學工作，增強教學針對性

在新課程改革背景下開展小學道德與法治教學，教師必須要搜集優化教學內容，改進教學方法，確保教材中的內容與學生的生活緊密相連，能夠使學生對生活知識點有著較多的理解和認識，學生也會感受到道德與法治知識，與我們的生活十分親密。在教育教學過程中，教師必須要發揮自身的引導作用，鼓勵學生認真思考與探索，使學生能夠以自我為中心結合教師提出的問題進行認真思考與探究，例如探討有關“環保”的相關課題時，教師便可以應用案例法為學生講解環保規則的內涵，教師先提問學生“同學們你們都去過大河吧，但是當前的河水是什么樣子呢？渾濁不堪沒有魚蝦生長，這一現象的原因是怎樣產生的呢？”然后引導學生思考探索學生經過調查分析后發現由于沿岸的企業污水排放量較多，農藥化肥使用量過多導致河水污染。教師此時進行深入引導“同學們，我們小時候經常在河里游泳捕魚，但是發展到現在卻變成了臭水溝，這是誰的責任呢？我們應當履行自己的責任，環境保護是每個人的重要職責，無論是誰都不能夠隨意破壞！所以要想徹底的治理好這條臭水溝，必須要立規立矩，對于達不到相關標準要求的廢水不得排放并且要進行檢查和監督，群眾也可以確保違法排放污染行為，才能夠確保河道恢復生態。”教師通過結合生活案例，引導學生思考探索，鼓勵學生接受自然環保意識，有助于豐富學生的學習認知。

隨著當前經濟的逐步發展，世界文化交融越來越頻繁，所以教師在思想領域要提升學生的個人綜合素質，引導學生樹立科學的學習思維。教師也要站在學生的角度思考思想政治內容對于學生的發展，所以教師要增強學生的創新意識和道德觀念。教師要保證學生樹立科學的學習思維，豐富學生的學習理念和意識。

（三）加強學生的道德與法治教育，提高學生榮辱觀念

教師要提升學生的人文觀念，增強學生的自尊心和榮譽感，所以教師要在教育教學當中，從各個方面引導學生樹立科學的學習思維，引導學生認識到對社會做出貢獻，升華自身的生命價值，所以教師要對學生進行科學的評價和引導。教師自身也要端正教學行為和教學觀念，通過為學生樹立榜樣性的作用，引導學生體現出自我意識與社會價值觀念聯系的重要性，并且增強學生的榮譽感和自尊心強化學生的探究欲望。教師也可以在教學當中滲透生物化的教學理念，利用生活當中的負面信息來進行教學的案例解讀，從而強化學生的榮辱觀念和道德修養，增強學生的個體道德素質。由于人物觀念對于個體的綜合素質養成有著重要的幫助作用，所以教師要修正學生的個體德育觀念，強化學生的個人綜合素養，使學生在探究中樹立科學的學習心態。教師也可以引導學生樹立良好的道德信仰，培養學生的榮辱觀念，有助于豐富學生學習思維。

（四）通過依法治校，營造合適的法治教學氛圍

教師在學校管理教學當中，要通過制定科學的法治法規來規范學生的個人行為，通過將校規校紀與班級規章制度來進行有效的結合，提升學生的遵紀守法能力和法治觀念提升學生的個人法治意識。教師要從校務公開和學生代表入手，為學生營造出良好的教學環境，從而提升學生個人綜合素養。教師也要在營造良好教學環境的同時，制定科學的規章制度確保班級規章制度與國家法治法規相互一致，制定學生手冊，讓學生遵紀守法掌握基本的學生權利。教師也要在處理學生違紀行為時，嚴格按照法治規定為學生營造濃厚的學習環境。教師要保障學生的基本權利，并且在制定學生手冊的同時，嚴格地引導學生按照規章制度進行學習，教師也要完善申訴機制，通過結合教育部門所頒布的學生管理規定制度，明確地指出學生具有申訴權利并且確保學生的合法觀念，使學生能夠樹立良好的學習思路和課堂融入性。

（五）提升學生心理素質，增強學生的法治意識

由于當前學生思想觀念不夠成熟，經常會受到社會不良信息的影響，出現違法犯罪的現象，所以教師要深刻地認識到造成學生法治意識淡薄的主要原因，并且強化學生的思維靈活性，使學生能夠更加成熟。教師也要在心理健康教育教學當中提高學生的心理教學素養，強化學生的認知能力和改善探究能力，增強學生的意志力和學習投入意識。教師要使學生能夠抵御社會不良風氣的影響，并且制定法治法規的相關觀念，強化學生對于問題意識的探究熱情。教師也要培養學生樹立科學的學習思維，強化學生的學習動力。教師也要使學生能夠樹立自我調節的良好心態，并且面對社會不良因素時要具備明辨是非的能力。教師通過心理方面的疏導和幫扶，強化學生的個人綜合素質，使學生具備法治意識。

五、 結語

結合上述內容，我們能夠總結得出，小學階段道德與法治課程教學過程中，由于受到傳統的認識教育理念的影響，學生的思想認識存在一定的局限性，教師的教學方法也存在不足之處。導致大部分課堂教學只是為了重視知識內容的灌輸，卻忽略了培養學生的創新意識，不利于學生的思想道德水平發展，以法治意識提升。所以在實踐教學過程中，教師必須要轉變傳統落后的教學觀念，有效增強課堂教學的針對性貫徹落實好德育教育，能夠使學生的思想道德情感與理想價值觀念、專業能力共同發展，增強學生的綜合素養。

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作者簡介：

賴蘇銀，廣東省廣州市，廣州市增城區新塘鎮天倫學校。