基于素質教育初中學生數學反思能力培養研究

楊文星

【摘要】在素質教育背景下，初中數學教學產生全新的發展目標，讓學生在問題思考和解題中完成思維能力和反思能力提升，是階段數學教學需要解決的重點問題，也是促進學生綜合能力發展的主要途徑.本文分析培養初中學生反思能力的意義，并針對性地提出培養初中學生反思能力的策略，為初中數學教學向更高層次發展提供借鑒和思路.

【關鍵詞】素質教育;初中數學;反思能力

初中素質教育要求學生不但要掌握課程基礎性知識，還要具備一定分析問題和解決問題能力.因此，在初中數學教學過程中，教師要不斷強化學生反思意識，只有學生不斷地對數學問題進行分析和探索，強化自身思考能力和反思能力，才能夠更好地掌握數學重點知識，實現數學學習效率和質量的提升.

一、培養初中學生反思能力的意義

反思能力是學生對自身學習過程進行分析和總結的能力，也是學生對所掌握知識進行重新思考的過程.由于初中數學具有抽象性和邏輯性的特征，因此，在初中數學教學中強化反思教學尤為重要，為幫助學生更好地掌握課程重點和難點內容，需要教師重視培養學生數學學習反思能力，讓學生在自我反思中了解和掌握自身學習水平和情況，對全新知識點由更加深入地理解和認知.在初中數學課程中開展反思教學，能夠有效地激發學生參與教學活動的欲望，幫助學生更好地完成知識的積累，實現提升數學教學質量和效率的目標.初中學生反思能力的培養需要教師加強與學生之間的溝通，在教學中適當引導學生進行思考和反思，為學生解決數學問題提供多種思路，并根據學生學習進展和實際需求及時調整教學內容，為學生綜合能力提升提供幫助和支撐.

二、基于素質教育初中學生數學反思能力培養策略

（一）操作過程的反思，引導學生發現問題和探索問題

在初中數學教學中，許多較為抽象的知識點都需教師引導學生進行思考和探索.因此，教師在開展教學活動時要積極引導學生進行反思，幫助學生在反思過程中思考問題和分析問題，使學生逐漸掌握解決數學問題的方法和技巧.在具體操作過程中，教師可為學生營造嚴肅緊張的教學氛圍，讓學生保持積極探索和思考的狀態，幫助學生更好地完成數學知識點的理解和內化.以“直線、射線、角”一課為例，教師可在課程開展之前，讓學生繼續思考和猜想：“經過一點可畫多少條射線？”讓學生帶著思考進行實踐操作，利用尺子和筆畫射線，驗證自己所猜想內容的正確性.此時教師可同時在黑板上畫幾條射線，然后提問學生“在你們剛才所畫射線中選取兩條，能夠組成什么圖形？”學生進行圖形觀察，然后得出任意兩條射線都能夠組成角的結論.接下來教師可引導學生進行反思，讓學生思考“角是怎么畫出來的？”通過學生思考和反思能得出過一點的兩條射線能夠組成角，這時教師可引導學生學習教材中對角的概念，加深學生對直線、射線和角的理解和記憶，幫助學生更加牢固的掌握數學知識.

（二）思考方法的反思，培養學生反思習慣

學習數學離不開數學思考方式，掌握合理的思考方式能夠有效降低學生學習的盲目性.因此，在初中數學教學中教師要重視思考方式的傳授，結合教材中的數學問題引導學生進行反思，從而達到提升學生思維活躍度和反思能力的目標.以“一元一次方程”一課為例，教師可為學生設計以下問題：咱們班級要進行春游活動，學校對班級成員進行住宿安排，提出兩個規劃方案，第一每個房間安排3名學生住宿，則會余出20名學生無法安排.第二每個房間安排5名學生，恰好能安排完.請問學校一共設置多少間客房？班級多少名學生參加春游活動？若教師直接告知學生問題答案，不但會造成學生無法真正理解問題含義，還會影響學生分析問題和思考問題的過程.因此，教師可將題目中的數據關系以線段圖的方式進行展示，告知學生房間數量和學生數量是固定不變的，學校所采用安排方式不同，結果就不相同.這種方式能夠讓學生更加直觀的了解問題的實質，使學生能夠快速地找到問題的答案.在學生理解問題含義之后，教師可引導學生進行反思，為什么一元一次方程應用線段表示后就降低難度？你們在思考過程中應用什么樣方法進行轉化？學生在反思過程中不但能認識到應用線段圖進行解題的重要性，還能夠認知自身思考數學題目的存在問題，幫助學生養成自主反思的意識和習慣.

（三）解題過后的反思，強化學生反思能力

受傳統教學理念的影響，我國初中生存在解題不能變通的問題，同時教師單一的解題方式制約學生思考能力和分析能力的提升.數學知識邏輯性的特征，要求學生具備舉一反三的解題能力.但就目前初中學生學習能力而言，大部分學生在思考數學問題和解決問題時，存在思維混亂、解題盲目、缺少靈活應用能力的問題.因此，初中數學教師引導學生在進行習題練習使進行反思，幫助學生對解題過程進行回顧，及時發現自身思考和學習存在的問題，通過總結解題思路和方法，完成數學知識點的歸納.同時教師要讓學生深入研究題目，反思自己所應用的解題方法是否使最有效的一種，如果不是是否還存在其他問題解答方式.通過這種反思能夠幫助學生對數學問題解答產生全新的思考方向，提升學生思維活躍程度和思考能力，最終實現提升學生反思意識和能力的教學目標.

三、結 語

綜上所述，反思是鍛煉學生思維的重要手段，也是提升學生學習效率的途徑，積極引導學生進行反思能夠使學生思維更加廣闊，利于學生形成良好學習習慣和思考能力.在初中數學教學過程中教師要重視培養學生反思能力，傳授學生科學有效的反思技巧，從而實現理想的教學成效.

【參考文獻】

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