高中數學教學中培養學生數學閱讀能力的策略

李紅

【摘要】數學是一種慎重的、經過精心設計的語言，數學閱讀能力是提高學生數學能力的關鍵，筆者主要探討高中數學教學中培養學生數學閱讀能力的有效策略.

【關鍵詞】高中數學;數學閱讀能力;培養策略

良好的閱讀能力是學生學好知識的一把鑰匙，在學習數學知識時，有效閱讀能夠幫助學生更好地理解數學概念、定理，獲取題目中的有效信息，提高學生的數學解題能力.尤其在高中階段，數學知識難度加深，數學閱讀能力也顯得尤為重要.

一、教師要轉變數學教學觀念

高中階段，學生面臨著巨大的升學壓力，數學學習任務也很重.教師為了讓學生多學知識，無論在課上還是在課下都很少給學生主動思考、討論的機會，絕大部分時間都是教師在進行講解，直接告訴學生在數學問題中哪些條件是有用的、哪些條件有助于解題.但實際上這種方式并不能提高學生的閱讀能力，由于缺少主動思考和探尋的過程，學生在自己進行數學閱讀時，還是有很多內容無法理解.

針對這種問題，高中數學教師一定要轉變數學教學的觀念，鼓勵學生自己思考、分析、解答以及消化數學知識，由直接給出答案轉化傳授學生閱讀的技巧和方法，對數學問題進行歸類，讓學生知道在面對一個類型的數學問題時應該如何進行閱讀分析，使學生具備良好的語文閱讀能力.同時，數學教師還要充分了解和尊重高中學生的年齡和心理特點，制訂科學的教學計劃，確保數學閱讀指導的有效性.

二、學生要強化對數學閱讀重要性的認識

數學成績占據總成績的比重很大，學生都知道學習數學是重要的、是必須的，但是很少有學生意識到閱讀行為對提高數學能力的重要性，甚至很多學生并沒有將讀題、審題的這一個過程視為閱讀的過程，在很大程度上影響了數學閱讀的質量.

所以教師一定要讓學生知道數學閱讀的重要性，鼓勵用閱讀的標準來要求自己.在學習新知識之前，學生通過閱讀教材內容，能夠基本掌握所學知識的要點，劃分重點和難點，帶著這些問題走進課堂.在教師講課時，一定要對數學概念、定理、公式等的含義進行深層次的分析，幫助學生透徹地理解其中的含義、在課后講解練習題時，對學生不懂、不理解的問題，教師不要急于公布答案，而是要引導學生再次閱讀題目、分析題干，讓學生在閱讀的過程中形成思考，提高解題能力.

三、調動學生數學閱讀的主觀能動性

興趣是最好的教師，在教學時，教師要讓學生發現數學閱讀的樂趣，充分調動學生的主觀能動性.在數學課上，教師要營造良好的教學氛圍，在教學條件允許的情況下，在輕松、活潑的氣氛中帶領學生學習數學知識，為學生推薦一些和數學內容相關的課外閱讀書籍、文章等，讓學生更深刻地感受數學的樂趣和神奇.在講解數學知識時，教師可以創設問題情境激發學生閱讀的興趣.創設情境是近年來廣泛應用的一種教學方法，能夠讓學生感受數學的學習樂趣，實現寓教于樂.比如，在學習新知識時，可以先回顧與之相關的、已經學習過的數學內容，讓學生發現新的問題，進而更主動地學習新的知識.

四、教會學生數學閱讀的有效方法

學生數學閱讀能力弱的原因是缺少有效的數學閱讀方法，無法找到問題中所蘊藏的條件和信息，所以教師要教會學生有效的數學閱讀方法，讓學生排除閱讀過程中的困難，提高閱讀效率：

（1）數學閱讀可以采取先略讀、后精讀的方法.高中數學課程涉及大量的公式、定理，并且難度較大，學生經常會有讀不懂的地方，這種情況下可以先粗略的閱讀整個題目，對不理解的內容做好標記，之后再進行深度閱讀和精細解析.

（2）分步閱讀.高中數學考試中，很多數學題目的題干都很長，其中夾雜很多迷惑性的信息，有時學生可能會被一些迷惑性或是無用的條件所牽絆，造成解題錯誤，在面對這種問題時，學生可以將題干分成若干部分，根據最終問題，分步閱讀題干，結合所學知識和自己的理解、歸納信息，確定與最終問題相關的數字、條件進行運算并得到答案.

（3）結合圖形、表格等進行閱讀.在講解數學題目時，為了方便學生理解，教師通常會借助圖形、表格等列出題目中的各種信息，將文字語言轉換為圖形語言能夠讓信息更加直觀，方便觀察.教師要教會學生這種方法，讓學生學會應用圖形語言完成數學閱讀.比如，涉及線段、圖形的數學問題，就可以應用這種方法作答，如“a，b為兩條不同的直線，設α，β為兩個不同的平面”則以下命題中有幾個真命題：① 若a，b平行，a⊥β，則b⊥β;② 若a與α平行，b與β平行，則α與β平行;③ 若a與b平衡，a與β平行，則b與β平行;④ 若b⊥α，b⊥β，則α⊥β.在解答這個問題時，學生借助畫圖可以直觀地看到每一個線段、平面之間的關系、得到問題的答案.

五、結 語

綜上所述，高中數學閱讀能力的培養對提高數學教學有效性、提高學生數學成績有著重要作用，本文結合教學經驗討論了關于高中數學培養學生數學閱讀能力的幾點策略，僅供參考.

【參考文獻】

[1]孫旭峰.培養高中生數學閱讀能力的實踐路徑[J].中學數學，2019（5）：86-87.

[2]漆方靜.高中數學閱讀型教學的初步實踐與設想[J].數學學習與研究，2019（9）：100.