母語負遷移影響初中英語語法教學的措施分析

摘要：在目前的英語教學的過程當中，許多學生都已經養成母語語言的習慣，所以在學習英語語法的過程當中，很容易就會收到母語的影響，產生“中式英語”。因此，就需要教師在教學的過程當中引導學生正確的認識母語與外語的差異性，促使學生能夠積極主動的學習英語知識，同時教師還應重視母語負遷移的現象，爭取把母語負遷移的的影響降到最低。

關鍵詞：母語負遷移;初中英語;英語語法;教學措施

母語負遷移會使學生在學習英語語法時導致語言錯誤，為學生學習英語語法造成很大的困難。因此，就需要教師能夠結合母語在學生在學習英語知識過程當中所遇到的困難以及問題做出相應的探討，并針母語負遷移給學生學習帶來的負面影響做出相應的對策。

一、什么是母語遷移

母語遷移指的是學生在學習英語的過程當中，無論是英語的詞法、句法、語法，都會收到作為母語的漢語干擾，對學生學習英語產生負面的影響。英語和漢語本身就屬于兩種不同的語法，有非常多的不同點，比如雙方互譯時。漢語我們常說我爸爸，但英語中就不能說I father要說my father。再比如在句子構成上，英語有它自己的句子構成，學生必須要遵從英語的句式，而不能對照著一個詞一個詞翻譯，如這是我父親曾經工作過的地方。要是直譯就成了This is my father used to work's place。但是應該按照英語語序主系表或主謂賓，This is the place where my father has worked。母語遷移又指在第二語言學習中，學生在使用第二語言時，借助于母語的發音、詞義、結構規則或習慣來表達思想這樣一種現象[1]。如果母語的語言規則和外語是一致的，那么母語的規則遷移會對目標語有積極的影響，這被稱為正遷移負遷移。如果母語的語言規則不符合外語的習慣，對外語學習會產生消極影響，那么這就是負遷移。語言遷移可以用來解釋歷史上不同民族之間的語言接觸和語言變遷[2]。

二、母語負遷移給初中英語語法教學帶來的影響

（一）母語負遷移會給學生學習英語語法造成影響

在母語語法中沒有嚴格要求形式上的變化，而在英語語法中對形式上的變化要求非常高，對英語的內在結構也是非常重視，這也就意味著在英語中要廣泛應用代詞、名詞、介詞、連詞、動詞、副詞、形容詞等，這些對學生學習英語語法也產生了非常重要的作用[3]。而對于母語來說，在詞語語法上并沒有嚴格的要求，母語的表達方式主要是以詞序變換的方式為主。因此，學生在學習初中英語的過程當中就很容易收到母語的影響，在英語語法表達的方式上很容易就產生“中式英語”的現象，使學生在學習英語語法時不能完全掌握對英語語法的理解。

（二）母語負遷移給學生語言使用習慣造成影響

學好語言文化，是為學生未來發展奠定良好的基礎。這也就是說，學生如果不能學好語言文化，將對學生今后人生發展起著非常重要的負面影響。初中階段的學生在剛接觸英語語法的時候，對中西文化差異理解的還不是很深刻，因此，學生在學習英語語法的過程當中很容易收到母語的影響，對英語文化以及語言使用的習慣產生認知的偏差。

三、初中英語語法教學中應對漢語的策略

（一）引導學生客觀看待母語英語兩種語言的差異，增強學生的文化差異意識

初中英語教師在教學的過程當中，應當引導學生正確的看待母語以及英語兩種語言的差異性。漢語與英語之間也有共同點，就是同樣都是人們用于交流的一個媒介，另外，語言的產生必須根據相應的歷史文化條件，在語言交流的過程中才能體現出不同語言的獨特魅力。母語與英語兩者的差異在于，英語注重語言的形態結構，而母語注重語句本身，英語的靈活性比較大，母語的實用性比較大，兩種語言各有各的優勢。因此，英語教師在教學的過程當中要引導學生客觀的看待母語與漢語，還讓學生理解母語與漢語的差異性，這是有效的避開母語遷移現象的必要條件之一。

（二）培養學生的英語的學習興趣

在初中英語教學的過程當中，教師要想有效的克服學生的母語負遷移的現象，可以為學生開展廣泛的聽、讀、說活動，這不僅能夠克服母語對學生學習英語語法的干擾，還能培養學生對學習英語的學習興趣。教師在英語教學的過程當中還應多鼓勵學生多閱讀課外的各種載體的外語文章、書籍、雜志等，讓學生積累更多有關外語的文化的知識。另外，教師還可以利用現代多媒體信息技術為學生播放一些與外語知識相關的音頻，如：英語國家的人們的日常生活錄像、電影、電視等，這不僅能夠提高學生對英語的學習興趣，還能使學生在更直觀的學習當中掌握更多的英語知識，又能讓學生能夠在更深層次上了解英語知識。

結束語

總之，母語與漢語這兩種語言是屬于兩種不同的語言體系，學生在學習兩種不同的語言的時候，難免會出現相互作用與影響等現象。學生在學習英語的過程當中，母語負遷移的現象也是會存在的，因此，初中英語教師在教學的過程當中要加強學生對英語文化與母語文化差異的認知，還要培養學生學習英語的學習興趣，提高學生的思維能力，引導學生正確的理解英語文化的內涵，使學生能夠增強對學習英語的積極性，減少母語負遷移對學生學習英語知識的負面影響。

參考文獻

[1]柏霜葉.母語負遷移與初中英語語法教學[J].校園英語，2012（5）：90-90.

[2]黃小敏.母語負遷移影響初中英語語法教學對策探析[J].新智慧，2018，000（027）：106.

[3]程軍.新課標下巧用母語遷移教語法——以初中英語語法教學為例[J].中學課程輔導：教學研究，2012，6（10）：22-23.

云南省昆明市宜良縣第三中學 李雪