淺談激勵教育方法在小學班主任工作中的應用

摘 要：班級管理是一門藝術，現在的小學教育是倡導鼓勵、反對懲罰的。目前有很多小學班主任老師都為如何獎罰學生而苦惱。一般來說激勵教育方法分為兩種，一種是精神層面的激勵，還有一種就是物質層面的激勵。這不僅要求班主任在教學中要有獎，還要有罰。

關鍵詞：激勵教育;小學生;班主任

引言

關于教學中的獎勵而言，是人都是逐利的，無欲則剛，那是給成功人士的遮羞布，大部分人都是世俗的。激勵教育方法從小學班主任身上可以看到許多，但是，在小學教學過程中盲目的獎勵往往達不到激勵學生的效果，在老師們一撥又一撥的獎勵后，似乎老師們和學生們都有些疲憊、力不從心。怎樣才能更好地激勵學生呢？下面我們來談談激勵教育方法在小學班主任工作中的主要的應用：

小學班主任課堂上要興奮有激情，如果作為一個老師上課都不興奮，那么學生們是不會興奮的，一節課堂就會猶如一潭死水，毫無波瀾。小學階段班主任與學生交流，永遠都是一個斗智斗勇的過程。其實在教學中的獎勵并不是目的，真正的目的是激勵和督促學生更加認真學習。關于激勵可以分為兩種：

1.首先是精神方面的激勵：

1.1其實精神獎勵的存在有多層意義：

班主任適時的激勵可以增加學生的自信心 。一個人的成功離不開鼓勵和贊美。如果在課堂上沒有鼓勵和贊美，學生會比較失落。而班主任適時的給予學生鼓勵和贊美恰恰可以使學生重新獲得力量和希望。增強學生對班主任的信任。因為只有老師關注到學生才會對他進行鼓勵，這是每個學生都心領神會的道理。增強學生的成就欲望。一個班主任對一個學生進行夸獎，不僅僅能在班級里產生一種氛圍，還能夠增強學生自身的成就感。我本人在中學求學階段所遇見的一位班主任老師就是這樣，效果也很不錯。在小學教學中班主任采取獎罰分明的措施，能夠正確引導學生積極健康成長，學習成績穩步提高。

從學生本人自身的的角度（眼光）來看，我在學習的這個過程中既然付出了也努力了，就應當獲得認可和肯定，即便這看起來非常現實和物質，但這并不能避免它存在的價值，要知道世界上的每個家長都不是淘寶，班主任也不是，貨到付款這事不能那么絕對。這份獎勵獎的是學生在學習過程中的努力與付出，明明白白的夸獎和鼓勵更能激勵學生。在小學生班級里每一個同學的“小目標”實現之后，班主任要及時看到，并且及時給予肯定和鼓勵，要肯定她在這個過程中具體付出的努力。這樣的激勵，實際上是一個不知不覺的引導過程，指引著學生在學業上步步向前。在這個過程中絕對不能著急，更不能讓激勵變成一種指責、一種壓力，那樣的結果往往會適得其反。在小學生班級里每一個同學的“小目標”實現之后，班主任要及時看到，并且及時給予肯定和鼓勵，要肯定她（他）在學習這個過程中具體付出的努力。這樣的激勵，實際上是一個不知不覺的引導過程，引導孩子學習的過程中步步向前。這個過程中絕不能著急，更不能讓激勵變成一種指責、一種壓力，那樣會適得其反。

2.其次是物質方面的獎勵：

物質方面的獎勵是很多小學班主任采用的激勵方法，比較實惠、實用而且學生還很喜歡。最經濟實惠的幾種獎勵方式有：（1）學習之星兌獎券（可以是回家、作業、零食）（零成本，只需要辦公室的打印機。大考、單元測和小測表現好的得到前三的名的學生可得一張學習之星，可以免寫一次平時作業）;（2）班級活動時當主持人;（3）上課時給老師當小助手;（4）免受一次批評;（5）老師給家長打表揚電話;（6）當一天班長;（7）選擇自己喜歡的座位;（8）免除一次值日等等。

另外，小學班主任制定的物質獎勵最好不要和成績直接掛鉤。因為學習并不能一蹴而就。小學班主任最不宜以成績論成敗，并且制定的獎勵要面向全體，而不是獎勵來獎勵去就只有那幾個人（僅僅局限于少數人，這就如同雅典時期的民主一樣，僅僅只是少數人的民主）。那么設立的獎勵就失去了它原來存在的意義。集中注意力來認真聽講對于小學學生來說是一件非常不容易的事情，所以認真聽講得到獎勵是勿庸置疑的。給小學生的獎勵，更多是因該讓他得到他這階段性努力達成目標的過程獎勵。這個獎勵既可以是物品，也可以是零食，到最后才選擇直接給錢。鼓勵學生是因為他在學習過程努力堅持了，不能持續的拿成績來說事，學生成長會越發不滿足現狀，并且作為班主任你的獎勵會慢慢力不從心的。

3.結束語：

最后，我想說不用什么物質的獎勵，哪個學生家里沒有呢？獎勵事件的過程比獎勵事件的結果更好，更加吸引人，行為精神獎勵比物質金錢獎勵好。學生最喜歡獎勵是喜歡老師的肯定。激勵的目的，不是讓學生按照老師（班主任）預定的路線走，故步自封，而是要有自己的獨立的思考，最終達到我們共同的期望。讓學生順著自己的生長軌跡，不輕言放棄，順其自然地一點點成長，遇見更好的自己。

4.參考文獻：

[1]張玉芳.新課改下的激勵教育方法在小學班主任工作中的應用[J].新課程，2021（03）：218.

[2]王月琴.小學班主任工作中激勵教育方法的應用研究[J].智力，2020（36）：177-178.

[3]南華.激勵教育方法在小學班主任工作中的應用分析[J].才智，2020（16）：20.

遼寧省撫順市清原縣天橋逸夫小學 高麗艷