初中數學教學中學生創新思維能力的培養策略研究

摘要：無論是對于一個國家，亦或是對一個人來說，創新都極為重要。數學這門工具型的學科，對培養創新型的人才大有裨益，而創新又是當代社會發展的必然要求。為此我們要立足于數學學科的特點，培養學生的創新思維能力。

關鍵詞：數學;創新;相關策略

引言：

當代社會急劇變動，飛速發展，其顯著特點是創新。而數學作為一門思辨性很強的工具性學科，具有極強的的邏輯性和縝密性，對于學生的創新思維能力培養很有幫助。那么在實際的數學教學實踐活動中，又應該采取那些策略呢？

1 創造和諧的課堂氛圍，與學生形成良好的互動，使其產生創新欲望

學生只有主動認識到創新的重要性，從內心深處產生創新的欲望，才會樂于數學學習，樂于在學習過程中去創新，這樣才能使創新教育和培養學生的思維能力變成可能。那這就不得不提到課堂氣氛上來了。置身于和諧融洽的課堂氛圍中，學生心情感到放松，不再拘束緊張[1]，才能樂于并敢于去創新。而課堂氛圍與教師的聯系又是很緊密的。教師不僅是設計課堂教學活動的人，而且是營造課堂氛圍的人，更是學生學習的引路人，在課堂教學中起著十分重要的的作用。如果師生關系緊張，那么不僅會影響到教學、學生的學習效果等，而且也不利于培養學生的創新思維能力。有的教師上課時把課堂氛圍搞得十分緊張，學生連大氣都不敢出，試問這樣的教師又該如何來培養學生的創新思維能力呢？因此，我們在實際的教學中就要改變傳統式的甚至是上下級式的師生關系，建立融洽和諧的師生關系。要讓學生敢問、敢想、敢創新，要給學生機會來創新。如果師生關系融洽，課堂氛圍和諧，那么學生就能以較為積極的態度與情感來面對數學學習，至少是不像之前那么恐懼了，也會比較樂于創新。教師要鼓勵學生思考，敢于發言，為培養學生的創新思維能力打下基礎。

2 營造問題情境，運用現代技術

聯系日常生活。一切知識都來源于生活，又服務于生活。生活中處處有數學，有的學生認為數學只是高大上且神秘的東西，但往往忽略數學與生活的聯系。如果教師設計的問題與生活息息相關，充滿生活氣息，這就將縮短學生與數學學習的心理距離，使學生在心理上感到放松，會比較樂于解決問題。這樣的問題設計巧妙的把握了現實生活和具體數學知識的聯系，能夠把學生帶入具體情境，并促進其創新思維能力。

運用現代多媒體技術。學生的注意力容易受到好聽的音樂，五彩斑斕的圖片，精彩的畫面等外在環境的影響，而這正是多媒體技術能夠實現的，運用多媒體技術，能夠把學生的注意力轉移到問題上，能把學生引導進來，并促使學生的思考。傳統的教學是比較枯燥的，只是教師的一味講述，學生聽著煩，教師講著也煩。而誰都不希望人生是沒有樂趣的，在對于學習這個問題上，學生就更希望聽著有趣。幸運的是，有了多媒體技術，它能夠把枯燥單調的理論知識變得十分有趣且吸引人，讓解決問題變成是一種樂趣與習慣，使學生由被動變為主動。

教師設計的問題本身要具有探索性，要經得起琢磨，而不是簡單的判斷性問題;要具有延展性，經得起假設與辯論，能夠啟蒙學生的思維，培養學生思維的發散性和創造性;要適用于全體學生，能夠帶動全體學生參與思考。這樣才能真正發揮問題的作用，體現問題的價值，使問題成為引導學生主動思考的重要手段，而不只是一種應付的形式。

3 引導學生質疑，使其在思考中進步

在具體的教學活動中教師不僅要鼓勵學生積極解決問題，更要引導學生質疑，要鼓勵學生打破常規和思維定勢，大膽嘗試，大膽思考，大膽提出問題。

給學生時間思考，讓學生產生疑問。獨立思考是學生學習知識的基礎。不論是發現亦或是解決一個問題[2]，都離不開學生的主動和積極思考。如果只是一味的把知識強行灌輸給學生，大搞填鴨式教育，那學生就只能死記硬背了，最后也就只有一個淺顯的理解。學生經過主動思考后發現并解決了問題，并且學生最后能夠活學活用，不死板，這正是我們所提倡的。鼓勵學生質疑也是如此，必須讓學生主動起來，讓他們花時間與精力去思考，讓學生的大腦動起來，最后提出有價值的問題。

鼓勵學生推陳出新，獨具一格。在教學中經常出現這種情況，某些學生明明產生了疑惑亦或是自己想出了不同的解法、有了不同的想法，但礙于教師在這方面的權威，又不敢提出來，最后只得循規韜距地按照原有方法。因此，教師要擺脫各種標準的束縛，鼓勵學生使用新方法，允許學生的不同。教師要善于發現學生一晃而過的靈感、獨具匠心的想法、打破思維定勢的解答、巧妙的構思等等。要學會把握這些關鍵時期，因為此時正是創新思維迸發的時刻。因此教師要善于發現和正面引導，使學生能夠打破常規和傳統思維的束縛，使學生牢牢把握自己的靈感，提升自身的創新思維能力。

4 結束語：

最后要說的是，欲速則不達，學生創新思維能力的培養需要長期的經營。因此我們的眼光應該長遠一些，要有完善的計劃，要以學生為本。采用先進的教學理念，積極引導學生，一切為了學生，使課堂成為培養學生創新思維能力的主要陣地。

參考文獻：

[1]梁醫. 數學教學中學生創新思維能力的培養. 考試周刊，2012（12）.

[2]劉朝林. 在數學教學中如何培養學生的創新能力. 數學學習與研究， 2012（5）.

湖南省郴州市桂陽縣太和鎮中學 徐宇騰