鄭清芬

摘要：魯迅作品的思想博大精深，其語言風格獨樹一幟，于個性化的表達中酣暢著審美的創造，彰顯著作品的價值和生命力。本文以部編版初中語文教材中的魯迅作品為例，探究其架構語言的7種獨特方式：矛盾式、“是”字式、反復式、對比式、描寫式、修辭式、隱喻式。這些獨特的語言“變奏”，為我們開拓了新的美的廣闊的語言空間。

關鍵詞：魯迅；語言；矛盾；反復；對比；隱喻

“文化巨人”魯迅的作品語言獨樹一幟，閱讀他的作品，其個性化的語言風格，如一股清風撲面而來。我們以部編版初中語文教材中的魯迅作品為例，分析這些文本中常見的語言架構方式。

一、矛盾式

（1）其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（《從百草園到三味書屋》）

這里的“似乎”與“確鑿”用在一起看似矛盾，其實不然。

“似乎”是因為已隔了七八年，不相見的久遠，印象自然模糊，然“有一些野草”又“確鑿”在記憶中存在。時間的距離，雖然沖淡了一些記憶，卻沖淡不了百草園曾經給“我”的童年帶來的無限樂趣。“似乎”與“確鑿”的矛盾，彰顯了成年的“我”對百草園的銘心之念。

這互相矛盾的不能用在同一個句子中的一對詞語，其實，正是作家的苦心孤詣，是作家或作品中人物復雜情感的一種流露，一種表達。

再比如：

（2）我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。（《孔乙己》）

（3）他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情。（《故鄉》）

例（2）中的“大約”“的確”，（3）中的“歡喜”“凄涼”，這些邏輯上矛盾、語法上看上去錯誤的詞語，都置于一定的真實情境，形成一種語言張力，別有一般滋味，收到言盡旨遠之奇效。

二、“是”字式

（4）最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺……（《社戲》）

（5）……近臺的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。（《社戲》）

仔細品讀這些句子，其實都是“是”字句式。構成方式是：“……的是……”。以上兩例都是“的”字結構充任主語，是句子的焦點所在。“的”字結構中“的”前部分可以擴展，如“近臺的河里一望無際”，意義容量較大，便于表達具體的場景。這類“是”字句，是魯迅作品中常用的一種重要句式，在他的作品中俯拾即是。

三、反復式

“反復”這一修辭格，是作家們常用的，魯迅先生更深諳其藝術之道。

《故鄉》中，“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”，“海邊的沙地”，“碧綠”，這些文字幾近相同地出現了兩次。

一次是“我”回到闊別了二十余年的故鄉，即將見兒時的伙伴閏土時，在腦里忽然閃出的“神異的圖畫”，這一“神異的圖畫”正是“我”記憶中的美好童年的幻影，同時也影射“我”和少年閏土之間的純真的友誼、透明的歡樂。

另一次是“我”即將別離故鄉時。“我”目睹了故鄉的破敗、蕭索，見證了中年閏土的“辛苦麻木”、楊二嫂的“辛苦恣睢”，以及切切感受到“我”“辛苦展轉”后的“愿望茫遠”……

此時此刻的“神異圖畫”，仿佛是一個“尋夢人”對故鄉未來的囈語，有一種濃烈的期待，有一種熾烈的憧憬，更有一種美好的召喚。

對于惜墨如金的小說大家而言，這些反復出現的詞句，是一種強化，一種凸顯，這些反復一定是小說在思想感情上的重點著力處，是我們解讀小說的密碼。

四、對比式

無論是散文還是小說，對比手法是作家們的“大喜歡”。

《故鄉》中的少年閏土：“紫色的圓臉”“紅活圓實”的手，“頭戴一頂小氈帽”。

中年閏土臉色“已經變作灰黃”，“而且加上了很深的皺紋”，“頭上是一頂破氈帽”，“手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。

小說中通過少年閏土與中年閏土的肖像、動作、對“我”的態度、對生活的態度等方面的鮮明比照，凸顯了一個天真活潑的“小英雄”變成了歷盡滄桑、心態麻木的“木偶”歷程，這一殘酷的現實，這一殘酷的改變，給“我”難以磨滅的情感傷痛；這一切從人物角度的對比，無比深刻地表現了小說的主題之一：中國普通民眾的生命和活力是怎樣被扼殺的。

閱讀魯迅的作品，我們深知：對比是他著意經營的重要手法之一。

五、描寫式

善于使用描寫性的語言，當然是魯迅語言一種重要特征。如：

（6）大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙……我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。（《社戲》）

“跳”、“拔”、“點”、“磕”、“退”、“出”等一系列駕船的動詞，精妙傳神，少年們駕船的姿勢、樣兒，歷歷地展露在讀者眼前，去趙莊看戲的如“潺潺的船頭激水的聲音”一般輕松愉快的心情呼之欲出。

（7）那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。（《社戲》）

這里，運用了正面描寫與側面描寫相結合的手法。

“背”、“躥”等動作進行逼真的描寫；擬人、比喻等修辭進行形象生動的描寫。夜漁的幾個老漁父“也停了艇子喝彩”，則從側面烘托出孩子們架船技術的高超，以及孩子們的聰明能干。

魯迅先生在遣詞造句、描寫方法的運用方面是有獨到功力的。他所運用的詞句凸顯準確性、鮮明性、生動性，收到詞義明確以外的其他效果，或增添新意，或附加色彩。魯迅作品的描寫，整體和諧，或弦外有音，或陡增文采。

六、修辭式

魯迅先生說：“作文的人，因為不能修辭，于是也就不能達意。”

他的作品中大量使用比喻、擬人等修辭，多姿多彩、新穎別致的修辭常常用得新奇巧妙、出神入化，收到了很好的表達效果，體現出精湛的語言藝術技巧。

（8）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（《社戲》）

比喻、擬人的修辭，呈現了遠山的動態之美；且運用心理描寫、化靜為動的手法，把人物或景物具體地描繪出來，船行之快、看戲的心情之急迫可見一斑。

（9）“頭頂上盤著大辮子……形成一座富士山，也有解散辮子，盤得平的……實在標致極了。”（《藤野先生》）

“大辮子”“形成一座富士山”，作家就地取“材”（“富士山”），因“景”（“留學生”）成句，這一夸張可謂神來之筆。再用“實在標致極了”這一反語后綴，強烈的憤懣，隱忍的無奈，跳躍在字里行間。平靜而奇崛的描寫中，表現了作家對留學生的“哀其不幸，怒其不爭”。

七、隱喻式

隱喻是魯迅作品的又一特征，借助隱喻手段，強化了本體與喻體的聯系，使作品的立意更為深遠。

（10）中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。（《孔乙己》）

這里的“秋風”、“初冬”不僅僅指天氣、時令，也不僅僅指單純的景物描寫，更是一種氛圍的渲染，是孔乙己凄涼、悲催、落寞人生的映射，是孔乙己的命運正一步步走向窮途末路的最好隱喻。

魯迅作品中常常被我們忽略的這種隱喻，意象微小而又豐富，如《故鄉》中的香爐、燭臺，《故鄉》中的“神異的圖畫”等。這些隱喻，正是解讀文本至關重要的“抓手”。

我們解讀時，既要結合寫作背景，又要聯系具體的語言環境，借助隱喻思維，讀出其弦外之音、言外之意。

作為中國文壇巨匠，魯迅先生的作品充滿著無窮的魅力和深邃的哲理。尤其是他運用語言的“變奏”藝術，儼然一位世界級鋼琴大師。魯迅作品的語言，是中國語文的驕傲，為我們開拓了新的美的廣闊的語言空間。

（作者單位：安徽省合肥市50中學新校天鵝湖校區）

[責編崔達送]