基于共情理念的中職音樂課程教學策略探索

摘?要：中職音樂課程是對學生藝術修養和情操培養的重要組成部分，中職音樂課程不但要教授學生必備的音樂技能和理論知識，還要注重對學生本身情感世界和內心想法的照顧，確保中職學生在學習音樂課程的同時提升思想道德素質，明白為人處世的道理，從而進一步提高中職學生對學習的信心和興趣、培養積極的成長和學習態度，并且在這個基礎上提升中職學生的藝術欣賞和鑒別能力，使學生懂得美、熱愛美、追求美。該文章從創設音樂鑒賞情景、學生的生活經歷、豐富音樂體驗活動三個方面入手，分析了解中職音樂教師使學生產生情感共鳴的最有效措施。

關鍵詞：中職音樂課程;教學策略;共情

中職學生的生活經歷相對其他普通中學的學生來說要更加復雜和豐富，大多數學生在中考之后因為各種因素選擇了進入中職學校進行繼續學習，出于內部和外部條件，中職的學生內心的情感世界更加敏感和細膩，部分中職學生存在消極、敷衍、叛逆、自卑等情緒問題，從而導致他們出現了一系列心理問題，對中職學生的心理健康成長造成了嚴重的負面影響。新課標改革后，學校教育的首要任務逐漸從教書向育人過渡，教育部門和各教育工作單位也圍繞此展開了“全課程育人”的教育改革探索，同時明確了“情感態度與價值觀”的課程任務，從而要求中職音樂教師將學生的情感教育放在重要的位置上。因此，中職音樂教師務必啟發學生的共情能力，使音樂課的情感教育功效得到最大的發揮。

一、 創造合適的音樂鑒賞情景

音樂鑒賞情景，就是適合鑒賞音樂的、由教學者創造的特定的情景，是音樂教學中最常用的激發學生共情潛能的基本策略。在中職學校的音樂教學工作中，教師要積極配合響應構建主義所提出的情景教學實踐理論，通過引導摸索感受音樂作品所表達出的情感和思想，充分調動學生的感官，與音樂家進行靈魂的交流，使學生在情景的帶動和影響下生成某種情感，從而培養學生養成自覺將感情代入音樂知識學習之中的良好習慣。不能不提一點，如今的中職學校的教學設備已經比較完善和先進，大多數中職學校都已經配置了先進的多媒體教學設備，為學生提供了鑒賞音樂的最佳硬件設備，確保中職學生擁有更好的音樂鑒賞環境。

舉一個簡單的例子，譬如在《歡聚在這里》的歌曲欣賞教學中，教師首先搜集整理了世博會的資料，組織學生一起觀看了上海世博會歌手現場演唱《歡聚在這里》這首歌曲的盛況。由于中職生已經具有一定的文化水平和鑒賞能力，所有許多學生會對世博會的主題曲產生比較深刻的印象，可以留下比較深的記憶，易于理解上海世博會成功舉辦和一場世界矚目的盛世的盛會的重大意義，教師積極為學生解釋了世博會成功開展的重大意義，使學生充分認識到我國綜合國力的提升，是中華民族偉大復興事業中的一個重要里程碑。這些教學案例很好地激發了學生的民族歸屬感、光榮感和責任感，懷著自豪的心情去觀看《歡聚在這里》的現場演唱視頻，也更能夠深刻體會《歡聚在這里》這首歌曲的情感與思想內涵。由此，教師再教授引導學生學習唱《歡聚在這里》這首歌曲，并且要求學生做出該歌曲的個性化音樂解釋，便可使教學效果事半功倍，激發學生的情感發育，使其濃烈的愛國情懷。

二、 代入學生的人生閱歷

中職學校學生的人生閱歷比較單純，但是在師長、同學的耳濡目染形成了一定的人生認識，擁有自己的人生觀、世界觀和價值觀，因此在音樂鑒賞時學生會代入自身的人生閱歷。對此，中職音樂教師應該尊重學生自身的人生閱歷，同時通過一系列教學手段喚起學生的人生回憶，讓學生自行解析音樂作品，從而將所學的音樂知識進一步內化。當然，不同的學生擁有不同的人生閱歷，從而導致不同的音樂鑒賞情感背景。因此，中職教師也要尊重不同學生的不同人生閱歷，對不同特點的學生采取不同的教育方法，鼓勵學生按照自己的人生閱歷特點和性格個性進行解讀。如果學生的解讀是正確的、正面的以及可取的，那么教師要對學生進行認可并且鼓勵學生繼續保持;如果學生的判斷解讀是具有負面影響的，那么教師應該及時糾正學生并且正確地指導學生進行解讀。

三、 豐富音樂學習的體驗

實踐類、體驗類、參與類的音樂學習活動更容易全面調動學生的積極性是多個教學研究活動得出的共同結果，這些類型的活動不但能夠使學生更易于全身心投入研究探索活動中去，而且還能夠擁有自己的動手實操來實踐體會獲得音樂學習的認知發展與情感熏陶，促進學生養成注重全面發展能力的習慣。對此，中職音樂教師要盡量運用多種教學手段豐富學生的音樂學習體驗，同時對學生實施情感教育，讓學生親身感受音樂作品表現出一個人的人生、思想與情感的方式與特點，由此將所學的音樂知識轉換為表達自身思想的方式，這樣，學生就可以在音樂學習的過程中關注自身的情感經歷與音樂學習內容相結合，切實保證學生的身心健康發展。

四、 結語

總的來說，實施情感教育是中職音樂教育中幫助學生深化音樂理解的好方法，是其在情感驅動下對音樂作品展開自行探索與創作，所以，中職音樂教師應該在教學中要注重研究音樂作品中的蘊含情感，促使學生在音樂學習的同時實現自身素質的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：

周莉莉，河南省滎陽市，鄭州機電工程學校。