“隨手畫”在小學美術教學中的應用研究

摘?要：在兒童的成長過程中，有諸多因素會對兒童產生重要影響，老師和家長要做的就是善于利用多種條件因素引導兒童。藝術對于兒童的影響是毋庸置疑的，不僅可以豐富兒童的精神世界，可以讓兒童感到快樂。畫畫是一種藝術，是兒童開啟自我內在情感的最好方式，“隨手畫”更是兒童表達自身感官的一種途徑，在這個階段，他們可能無法完成優秀的畫作，但卻是兒童通過繪畫表達自身感受的一個重要的初始階段。因此筆者通過調查實踐總結等多種方法把“隨手畫”作為研究對象進行探究，希望每一個兒童通過對隨手畫的體驗來體會美術的魅力，培養學生多方面的能力，也讓美術課堂更加的個性化趣味化。

關鍵詞：小學美術;隨手畫;興趣

小學課程以豐富多樣性為主，并不是要培養某方面的大家，而是要以培養學生興趣愛好為主的，因此美術課堂的存在就是為了激發兒童的繪畫興趣。所以教師在進行教學的時候就要以此目標來展開教學活動，這個階段的學生是沒有足夠的自控能力的，教師要以豐富多樣化的方式集中學生的注意力，引導他們的想象進行繪畫的創作。基于此教師可以嘗試利用“隨手畫”的方式引導學生進行繪畫。

隨手畫需要兒童手腦并用，在自己想到的同時可以利用畫畫來即時表達出來，這就可以增強兒童的手腦協調，想到就畫到。同時把自己想到的畫出來也就是對于自己內心情感的一種表達。小學美術教育是以培養學生的興趣和愛好為主要目標的，因此教學過程中不應該對于兒童的作品進行批評，適當發揮他們的天性，讓他們可以結合生活經歷自由的想象，這對健全兒童的人格也有著重要的作用。而現在教師在課上做得最多的就是告訴讓學生畫什么，學生就必須要畫什么，講解示范臨摹，這樣讓他們的思想局限在一定的框架內，久而久之不利于想象力和創造力的培養。因此，“隨手畫”就是希望通過用畫筆記錄下隨時想到的東西，不僅可以讓小學生保持思維的活動，提高對學習美術的興趣，也有著多方面的好處。

一、 對學生內心潛意識的指導

“隨手畫”就是隨時想到隨時畫下的畫，這就意味著可以反映出畫主人的情感，只有在他潛意識情感的驅動下，才會讓他想到一些事物，這些事物也就直接表現了自己的情感，同時也使畫作更具有靈動性。在漸漸習慣隨手畫以后，學生可以在掌握主動性的情況下進行繪畫，在輕松自由的氛圍中可以創作出更具趣味性的畫作，感受到繪畫的樂趣，從而建立自信心，慢慢就會形成一種積極的心態，形成一種良性循環。而在這個過程中，教師可以通過學生的“隨手畫”作品來了解學生的內心情感，進行有方向性的引導，促進其正確的發展。因此在教學活動中，教師可以發揮“隨手畫”的作用，對學生潛意識進行指導。比如以“我快樂我成長”這個主題為例，在創作過程中可以進行多方向的表達，翱翔天空漫步樹林都可以展現他們在成長過程的快樂。通過這樣的教學活動，可以讓他們充分展現想象表達情感。

二、 對學生情感釋放的指導

“隨手畫”是學生自主進行的創作，其表達的東西也具有多面性，他們可以通過畫畫來表達自己的情感，這不僅僅包括積極的心態，也有著一些負面的情緒。兒童時期是最容易受到環境影響的，負面情緒、過多的壓力、焦慮等如果長期受到壓制就會造成心理問題，通過“隨手畫”把當時的情緒釋放出來繼而建立積極的心態也是一種很好的舒緩方式。

傳統教學過程中，教師要求學生按照要求進行繪畫甚至是模仿，這也是大多數情況，久而久之，導致學生的想象力被禁錮，在這樣的臨摹的過程中，逐漸喪失對繪畫的興趣，無法體驗到繪畫的樂趣。因此教師可以利用“隨手畫”引導學生根據自己的想象進行創作，釋放自己的情感，當畫作蘊含情感的時候便充滿了靈氣。如此繪畫，不僅調動了學生已有的生活經驗，而且，還驅使學生對生活經驗進行豐富，在想象力的發揮下，表達了自己對海底世界的喜愛之情，以此展現了積極情感，有利于其情感的不斷豐富。

三、 對外界社交能力的指導

課堂是一種集體活動，是學生和老師、學生和學生之間互相交流的一個過程。如果一個學生只是坐在自己位置上想的話，是不會有太多的靈感的，作品也將是單調無趣的。因此，在美術課堂上，應該讓學生就選定的創作主題進行討論，打破上課不能說話的陳規，引導他們進行積極有效的討論。而學生在這個過程中不僅可以找到創作的靈感，還可以通過交流讓他們提高自己的表達能力，學會如何和朋友交往，收獲友誼的同時還能為以后的社會交往打下基礎積累經驗。因此教師可以利用“隨手畫”讓學生進行交流，不僅僅局限于課堂上的交流，在課下也可以針對創作進行交流。總之，教師可以充分利用“隨手畫”對學生進行指導，使學生獲得更好發展的同時為其社交能力打下基礎。

四、 結語

所有的活動都是以培養學生的興趣為前提的，“隨手畫”是兒童用自己的繪畫方式來直接表達自己潛在的感受。教師可以利用“隨手畫”這一方式來對學生進行進一步的指導，以此來讓兒童在課堂中有更好的體驗以及達到培養其興趣的目的。

參考文獻：

[1]高敏.“隨手畫”在小學美術教學中的探索[D].濟南：山東師范大學，2018.

[2]梁愛琴.讓孩子隨心展露：還原真學的美術課堂[A]∥江蘇省教育學會.2017年江蘇省教育學會年會文集[C]，2017：3.

作者簡介：

孫巖，江蘇省淮安市，江蘇省淮安小學。