探討如何提升小學數學教學的有效性

摘?要：隨著新課改的不斷推進，在小學數學教學中提升教學有效性已經成為小學數學教師優化教學結構，繼而提升課堂教學效率和質量的根本方式。眾所周知，提升小學數學教學有效性重在對課堂教學方式進行優化改革。據此，本文將進行如下分析，希望能為各位小學數學教師提供切實可行的教學方案。

關鍵詞：小學數學;教學有效性;提升方式

新課改背景下，小學數學教學中提升教學有效性對優化課堂教學思路和方法，幫助學生樹立正確的數學學習價值觀等方面意義重大。借助多樣化教學，讓學生接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境，是目前小學數學教學中提升教學有效性的根本指導方針。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證，文中涉及的教學實例請參照人教版小學數學材料。

一、 新課標理念對小學數學教學的相關要求

（一）“人本教學”理念

“人本教學”理念是新課標理念中最重要的教學理念，旨在尊重學生的課堂主體地位，改變教師“一頭獨大”的教學情況，真正將課堂學習的主動權還給學生，從而激發其學習興趣和自主學習能力。同時，教師轉變教學定位，以“引導者”角色幫助學生突破學習重難點，雙方建立起有序、和諧的教學關系。

（二）“素質教育”理念

在提倡素質教育的新時代，“素質教育”理念倡導學生應該德智體美勞全面發展，其中，智育和勞動之間的關系非常密切。小學數學教學應當走出“唯成績論”的舊時代，轉而以培養實用型人才、科學化人才為主要目標，因此必須要遵循“素質教育”理念，展現現代小學數學教學新面貌。

（三）豐富教學內容，契合學習需求

目前，許多小學生在入校之前就已經接觸了一些基礎性的數學知識，甚至是日常生活中已能夠自主解釋和解決一些數學類問題。為了迎合當代小學生的學習需求，必然要豐富教學內容，而且要力求把更多實用性、趣味性、科學性兼具的內容引入其中。

二、 提升小學數學教學有效性的策略

（一）體現小學數學的生活關聯性

1. 生活化教學的重要性

生活化教學旨在讓學生將枯燥難懂的知識與實際生活相契合，通過自己的生活經驗和常識快速、高效、準確、簡單的理解數學知識和原理，這樣做不僅可以有效地激發學生的學習興趣，還能有效的培養學生利用數學知識解決生活問題的能力。

2. 教學實例分析

以人教版三年級下冊第六課《年、月、日》為例，教材中用了制作日歷的方法融入生活元素，從而引導學生從生活入手學習年月日的概念和換算方法，這種方式符合學生的學習習慣和興趣。教師通過展示很多的重大節日，學生在學習的時候不僅會關注年、月、日之間的關系換算，還會有意無意地記憶重大節日，比如國慶節是每年的十月一號，兒童節是每年的六月一號，其實這就體現了“遷移應用”的數學教學思想，既讓學生學習了數學知識，還了解了數學知識與日常生活的關聯，對中國傳統節日也有了了解，如此，必然能引導學生進行多樣化學習，豐富其知識儲備。

實際教學過程中，教師可根據該主題圖設置課堂實踐活動——“節日接龍”，讓學生按照從上到下、從左到右的順序說出重大節日，并說一說這個節日的特點，比如國慶節是慶祝祖國母親的誕辰，兒童節是專為兒童設置的節日，勞動節是為了倡導“勞動最光榮”等等。學生邊做游戲邊學知識，學習效率和質量將大大提升。同時，教師也可以根據該主題圖設置隨堂作業——“自制小臺歷”，通過分組教學的方式讓學生合作制作小臺歷，并標出全部組員的生日，寫上生日祝福語。如此，學生既鍛煉了知識應用能力，又在合作學習中收獲了友情和感動。

（二）體現小學數學的實踐探究性

1. 實踐教學的重要性

傳統的數學教材中往往有很多很多的課堂練習題，用以鞏固學生所學，但是這會造成學生只練不做，無法通過親身實踐感受數學學習的樂趣，久而久之，題海戰術會逐漸消磨學生的學習興趣。而實踐教學反其道而行，以更多有趣的實踐活動取代課堂練習題，讓學生在實踐中發現并分析問題，不僅有趣，而且也不耽誤學生解題能力的提升。

2. 教學實例分析

比如在教學人教版五年級上冊第四課《可能性》時，教材中采用的是通過“擲一擲”方法引導學生進行實踐探究。這在很大程度上照顧到了學生不理解“概率”，不理解“隨機事件”等概念的情況，將“可能性”的概念理解轉化為實實在在的探究活動，而且這個活動還能培養學生的統計分析和計算能力。

教師可仿照教材內容，采用對話方式讓學生在學習的時候自然而然的理順問題內容，繼而同對話人物一起思考問題。比如老師提出問題“大家一起擲骰子，得到兩個數，想一想，它們的和可能有哪些？”然后其他學生紛紛給出猜測，“不可能有1”“可能有1，3嗎？”“可能有2，3……”這些回答實則就是一個一個的問題，等待學生去研究，其實這就體現了“引導分析”的數學教學思想，即讓學生在對話中提取關鍵信息并進行分析，如此呈現教材內容，必然能引導學生進行深入學習，鍛煉其合理推理能力。

實際教學過程中，教師可根據該主題圖設置課堂實踐活動——“擲骰子游戲”，讓學生以4人一組，按照順序每個人擲一次骰子，并計算點數之和，結合主題圖解答圖中三個學生的問題。學生邊做游戲邊推理，思維能力將大大提升。同時，教師也可以根據該主題圖設置隨堂作業——“統計兩個骰子的所有點數之和”，通過分組教學的方式讓學生繼續玩“擲骰子游戲”。如此就能鍛煉學生的合作學習和分類統計能力。

三、 結束語

綜上所述，提升教學有效性是新課程理念思想指導下小學數學教學進行教學改革的重要措施。作為小學數學教師，應當明確提升教學有效性的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化課堂教學方式，從而提升課堂教學有效性。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位小學數學教師提供有效的教學幫助。

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作者簡介：

周啟春，廣西壯族自治區防城港市，廣西防城港市上思縣平福鄉中心小學。