農村小學怎樣培養學生的英語朗讀能力

摘?要：英語學習不只是記憶單詞，背熟語法規則就行的，而是要扎扎實實地掌握英語技能。朗讀是學習英語的必由之路，英語教學要充分重視朗讀，才能喚起學生對朗讀的“愉悅”，養成“大聲讀，天天讀”的習慣，為以后“聽、說、讀、寫”的全面發展打下堅實的基礎。因此，要學好英語，就必須重視英語朗讀。

關鍵詞：農村;小學;英語;朗讀

在農村小學生的英語教學中，英語學習具有先天的營養不良，筆者執教農村英語教學久也，在教學中有切實體會，進行了一些探索：

一、 為什么要朗讀英語？

（一）提高英語口語能力的捷徑——朗讀

古語說：“讀書百遍，其義自見”，在中國這樣一個英語環境不甚濃的國度要獲得一口流利的英語，在朗讀上下苦功夫不失為一種事半功倍見效快的教學方法。學英語就離不開動口，朗讀是練習動口的有效途徑。又特別是輸在起跑線上的農村小學生，更是要付出百倍的努力，才能在英語口語方面有一些收獲。

（二）提高閱讀理解能力的靈丹妙藥——朗讀

如何深入理解課文是教學中的一個難點。新教材的課文內容豐富，詞匯量大，而學生通過多次對課文的模仿朗讀，在學習課文的時候，較快地把詞的音、形、義聯系起來，并迅速、確切地理解課文。高質量的朗讀使課文的思想、感情、態度、風格等全部內容在有聲語言中再現，使枯燥文字變得活靈活現，從而提高閱讀理解能力。

二、 教學前英語教師朗讀的準備

（一）心理疏導，多多鼓勵，增強信心，煥發激情

心理疏導，增強信心，多多鼓勵，激發學生的英語朗讀熱情與興趣是探索朗讀訓練方法的前提，也是培養學生英語朗讀能力的前提。

（二）多多創設一些與教學內容相關的活動和情景

通過評選班級“勇敢朗讀天使”“英語朗讀明星”等豐富多彩的朗讀活動，可極大地激發學生的朗讀熱情和興趣。

（三）課堂朗讀訓練形式多樣

課堂上要采用形式多樣的朗讀訓練，以激發學生的興趣，從而培養學生良好的朗讀習慣。可以采用分角色朗讀、“開火車”朗讀、小老師領讀、小組賽讀、男女生賽讀等多種形式，多給學生提供展示的機會，滿足他們的表現欲望。

三、 怎樣培養農村小學生英語朗讀能力

（一）創設朗讀氛圍，激發語言感悟能力

1. 充分利用教材——創設朗讀、交際氛圍

新課標英語教材課文內容豐富多彩，大多以生活中的故事為情景，這也為培養學生進行有感情地朗讀課文提供了便利。

2. 營造朗讀氛圍——利用課外讀物

有效利用課外英語讀物，將朗讀訓練和泛讀訓練相結合，可以提高學生運用英語的能力。既提高了學生的朗讀能力，又激發了學生的語言感悟能力。并讓學生通過閱讀文章、聽文章誦讀并跟讀以提高英語朗讀能力。在英語活動課上，讓每個學生上臺展示自己的閱讀成果。

3. 開展各種課外活動——引導學生投入朗讀實踐

開展課外活動，引導學生投入到閱讀的實踐中，加強學生的朗讀訓練。我在教學中，讓每個學生都能用自己喜歡的形式展示其英語朗讀水平。這不但鍛煉了學生的膽量及各方面能力，同時訓練了全體學生的朗讀能力，提高了英語感悟能力。

（二）提高朗讀技巧，誘發語言感悟能力

1. 重基礎——掌握語音、語調

語音語調是英語朗讀的基礎。但很多學生不能準確地讀出單詞的語音。因此，教師要加強語音、語調教學，幫助學生準確地讀出單詞。在單詞讀音準確的基礎上，教師應指導學生運用正確的語調朗讀句子。很多學生不知道語調的，使朗讀不能達到應有的效果，教師要讓學生掌握語調的規律，讓他們能正確地運用語調，提高朗讀的水平。

2. 學會朗讀節奏

目前學生朗讀的最大問題是節奏感的缺失，例如How old are you？一句中，要把old和are連起來讀成[uda：]。只要教師朗讀示范正確并加以訓練，學生的語感便會逐漸形成，他們即使在不知道規則的情況下也能正確地連讀，形成正確的語感

四、 朗讀的具體方法

我在長久的英語教學工作中，積極學習成熟的先進做法，結合農村小學生英語學習實際，我采取了以下方法：

（一）保證學生朗讀時間

早讀是學生朗讀、獲得語感的重要時間。要有好的朗讀效果，必須要給學生充分的讀書時間。因此，在教學中我讓學生充分利用這段時間，大聲朗讀。學生是學習的主人。課文內容的理解是靠學生自己讀懂的，不是光靠老師講懂的。“文貴自得”，“自得”學生才能體會其樂趣。此外，我還把一節課定為朗讀課。

（二）面向全體學生，因材施教。

“一花獨秀不是春，百花齊放春滿園”，在教學中面向全體，因材施教。英語教學更是講究因材施教的原則。對各層次的學生朗讀提出不同的要求，課堂朗讀教學中，只有少數學生常有個別朗誦的機會，大多數學生只是在齊讀時跟在別人后面哼幾句。長此以往，這部分學生就失去了朗讀的激情與動力。根據各個學生的特點和朗讀水平的高低，組合成朗讀小組，發揮差異互補作用。以朗讀小組為單位，由朗讀小組長給小組成員分工，按不同的角色，深刻體會人物性格的特點，還可以進行分組比賽，引發競爭意識，使朗讀真正面向全體。

（三）英語朗讀的訓練和方法

讓學生大聲朗讀，讀出信心，讀出樂趣，讀出速度，讀出氣勢，交給他們朗讀的方法：

1. 循序漸進，持之以恒。

2. 用“心”讀。用“心”讀首先要做到用“心”聽。

學生往往一聽到教師或錄音的示范發音就急于開口模仿，輕聲跟讀，這樣往往造成發音不準確，還影響其他學生聽課。因此在英語教學的起始階段教師要訓練學生仔細聽教師的示范發音，提醒學生邊聽發音，邊注意觀察教師的口形，然后再模仿。在模仿過程中要求學生達到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用。而“心到”是最關鍵、重要的。

3. 天天讀。常言道：“三天不練手生”。

不管課內朗讀還是課外朗讀，所學習的材料易遺忘，遺忘的規律是“先快后慢”的，它提醒人們要“及時復習”，及時復習所學的東西能記住百分之九十以上。因此，放學回家后及時放錄音，并反復跟讀半小時左右，及時地復習一當天所學過內容。但是學生自控能力比較弱，往往需要家長的監督以及教師的一些檢查和鼓勵的手段。

總之，朗讀是掌握英語，能夠熟練運用英語一個十分重要手段，在教學中必須與新課程標準要求相結合。只要我們重視英語朗讀技巧指導并扎實訓練，持之以恒，循序漸進，科學持久的訓練，農村小學生的英語朗讀能力一定會有較大提升。

作者簡介：

趙紫霞，四川省綿陽市，綿陽市游仙區魏城鎮中心小學。