淺談初中生物實驗教學的開展

摘?要：實驗教學是理化生科目最主要的內容之一，也是學生實驗技能和水平得以提高的重要表現。本文以初中生物實驗教學為例，結合實驗教學中出現的問題，有針對性地進行教學創新，認真地分析實驗教學開展和組織的實際意義，完善教學結構，根據學生的實際需要，積極地進行探索，幫助學生熟練地掌握實驗現象、規律和結論，把實驗的原理巧妙地運用到課堂實踐中，讓學生接觸到更多的知識和內容，調動學生參與實驗學習的熱情，從而提高學生的實驗素養和能力。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;開展

初中階段，學生開始學習和接受生物知識，在面對紛繁復雜的實驗內容時，學生的內心難免會產生抵觸情緒，沒有關注學生在實驗中的情感變化，自主探究實驗的意識不夠強烈，再加上實驗教學的方式陳舊，缺乏激情，學生沒有興趣參與，實驗教學的優勢和意義，沒有得到充分地發揮，課堂教學失去實際的教學效果。為此，初中生物教師必須扭轉課堂被動的狀況，深入地研究實驗教學的特征，對每個實驗進行科學性地解讀，讓學生感受到實驗學習的樂趣，全面體現實驗的魅力，開啟學生融入實驗的大門，讓學生對不同的實驗提出自己不同的看法和見解，從而提高學生的實驗素養。那么，在實際初中生物課堂教學中，開展實驗教學有何意義，又是如何實施的呢？

一、 探究初中生物課堂開展實驗教學的教育意義

生物學科中擁有大量的實驗，與數學、語文、英語有很大差別的科目，實驗內容的安排和布置，與學生創新意識的培養和提高有著密切的關系。因為許多的實驗來自生活實際，與之密切相連，單純依靠教材而開展實驗的方式，無法滿足學生對實驗學習的需求，只有通過具體的教學方式，把實驗提升到課程改革的教學日程上，整體的課堂教學才能沿著健康的方向發展，其教育價值才能被發掘出來。另外，初中生對一切新奇的事物都充滿了興趣和好奇，他們的注意力很容易被一些新鮮奇特的事物所吸引。用實驗教學來吸引學生的注意力，讓學生參與進來，這樣就能提高學生學習的積極性，也能提高學生自主學習的能力。“實踐出真知”這句話很多人都知道，所有科學性的事情都離不開反復的試驗和摸索，只有經歷這一階段才能夠得出答案。對于實驗，大多數老師利用的還不夠充分，認為不能讓學生在有效的課堂中學到更多的知識，甚至不做實驗，用現有的多媒體設備在網上找個視頻讓學生進行觀看，還有一部分老師在做實驗的時候，為了避免學生不熟練而浪費時間或者破壞設備，他們會選擇自己來做。這兩種方式都沒能發揮實驗教學所具有的意義，沒有讓學生參與進來，也就談不上提高學生的學習能力，改善課堂的教學效率了。

二、 初中生物實驗教學有效性提高的具體策略

（一）營造趣味性的實驗情境，提高學生參與實驗的熱情

課堂的趣味性和生動性，是教育教學改革的一大特色，也是突出特征。作為初中生物教師要靈活地構建實驗情境，把學生的主體地位突出出來，開展生動有趣的實驗教學，讓學生感受到實驗學習的快樂，發自內心地喜歡實驗學習，自主地進行探究和創新，調動學生參與實驗的積極性，讓學生帶著滿腔的熱情，進行實驗的研究，從中汲取豐富的實驗資源，以最大化的滿足學生對實驗的好奇心。比如說在講解到“兩棲動物的生長及發育”這一部分時，可以將詩句的情境與該部分結合在一起，充分的表達出一些兩棲動物的生活習性，可以采用“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”一句來表現青蛙的生活環境。這句詩出自趙師秀的《約客》，在講解生物課程的過程中加入這句詩，不但激發了學生的興趣，而且表現出青蛙這種兩棲動物的生活習性。這樣的做法，在加深學生對課堂內容理解的同時，還充分展現出了教師在教學過程中的幽默以及創新精神，從而大大拉近了師生之間的距離，為提高課堂教學效率奠定了良好的基礎。

（二）組織豐富性的實驗活動，培養學生高尚的實驗品德

實驗是活動的具體體現，是學生對知識和實驗進行深入研究的必要條件。作為初中生物教師要以實驗為基礎，根據實驗的變化特征，不斷地進行變革和調整實驗的步驟，提煉出實驗的精髓，把其中有利于學生身心健康成長的內容，加以創造，組織學生進行實驗操作，培養學生優秀的道德品質，讓學生通過實驗參與，形成科學的學習態度，從而能夠打動學生，凈化學生的心靈，認識到生命的價值。例如，在學習“探究光對于鼠婦生活的影響”的時候，實驗進行得非常順利，但是當實驗結束后提問了這樣一個問題：“同學們，我們應該怎樣處置這些鼠婦呢？”同學們的回答不一，很多同學說將它們踩死，也有一些同學認為應該將鼠婦放歸大自然，讓它們回到適合鼠婦生存的環境中。接著問道：“為什么要將鼠婦放歸大自然，讓它們回到適合鼠婦生存的環境中？”于是，同學們就想到了“珍愛生命”和“保護環境”等詞語，然后再趁機向學生灌輸珍愛生命的思想，提高學生精神境界和道德修養，讓學生意識到生命的可貴。另外通過動手實驗還可以培養學生嚴肅認真、實事求是的科學方法和科學態度，促進學生實踐能力和觀察能力的提高。因此，在教學過程中，我們不僅要發揮教師的基本職能——傳道授業解惑，同時還要關注學生心靈的成長，注重學生精神境界和道德修養而培養，讓學生成為綜合型人才。

總而言之，實驗教學是生物學科的核心，也是關鍵，只有對實驗進行科學性的分析，課堂教學才會煥發出無限的活力。作為初中生物教師要結合教學內容，在上述教學策略的指引下，靈活地組織實驗教學改革，開展高效的實驗探究活動，對學生的實驗操作進行科學的指導，幫助學生找到學習實驗的好方法，一步步地掌握實驗規律，不斷地提取豐富的實驗信息，逐步鞏固學生的所學知識，加深學生對實驗的理解和運用，促使深層次地開發實驗內容，從而達到提高實驗教學有效性的目的。

參考文獻：

[1]劉敏敏.淺談如何提高初中生物實驗課堂教學的效率[J].理科考試研究，2019（11）：45-46.

[2]劉錫華.淺談實驗教學法在初中生物教學中的運用[J].新課程，2018（14）：134-135.

作者簡介：

楊苗，重慶市，重慶市長壽中學校。