高中教師教學設計行為評價的研究

摘?要：教學設計是教學行為中非常重要的一環，開展教學工作之前，教師需要做好課前準備工作，通過教學設計保證教學工作可以順利進行，了解新課標要求，根據新課標內容設計教學方案、關注學生成長，是教學設計中的重點，結合課文內容，創新教學方法，完善教學方案，提升教學質量，利用教學設計，培養學生的綜合能力，完成教學任務。

關鍵詞：高中;教學設計;行為評價

制定教學設計期間，應該重視教學方案設計，保證方案的整體性與系統性，同時需要將學生作為教學的主體，尊重學生個體差異，采用開放性教學進行教學方案設計，方案需要結合教材內容，保證教學流程滿足計劃安排，提升教學流程的合理性，按照教學設計，將其中內容落實到實際工作中，為了優化教學效果，不能完全照搬教學方案的內容，需要根據教學目標與教學難點，靈活的調整教學方案，保證教師工作可以有序進行。

一、 學習新課標內容

教師進行教學工作之前，需要重視教學設計，學習新課標內容，了解新課標的要求，保證教學工作可以順利進行。同時需要從新課標標準出發，調整教學難度，完成教學設計，新課標指出每個學科，都需要從不同角度出發，幫助學生認識教材內容，理解教材知識，并讓學生可以從不同角度分析、解決問題，完善教學設計，更好地培養學生，形成綜合素養，教師還應該不斷完善自身教學體系，主動了解學生學習情況，調整教學設計內容，根據實際情況，靈活的轉變教學方式，同時起到提高情感教育的效果。

二、 關注學生成長

教師進行教學工作時，需要關注新課標內容，關注學生成長，學生是學習的主體，教師要想提高教師質量，必須要將學生放置于教學的中心位置，所以教學設計也需要以學生為主體，并從學生角度出發，思考教學內容，保證教學方案合情合理，通過課上教學，讓學生消化、吸收教材內容，教師需要提升教師的趣味性，讓學生的注意力可以集中在課堂上，培養學生學習的興趣，興趣是學習最好的導師，應該整合教學資源，使用多媒體創建生動、歡愉的課堂氛圍，讓學生可以在歡愉的環境中學習知識，這樣不僅可以幫助學生，消化、吸收教材內容，還能在很大程度上，提升學習效果，讓學生發現學習的樂趣，這也是保證學習活動可以高效進行的催化劑。除此之外，需要調整教學節奏，分析學生會產生厭學情緒的原因，及早完善教學設計，否則將會嚴重影響教師開展教學工作，為此需要掌握教學重點，提升教學趣味性，明確教學目標，保證教學工作可以順利進行。

教師需要尊重學生了解學生的想法，這也是教師可以提升教學質量，順利開展教學活動的重要手段。高中學生具有自己獨立的思想，教師需要改變傳統教學觀念，尊重學生的想法，教師不能以個人喜好，片面的評價學生的行為，與學生溝通也需要注意分寸，學生日常表現需要給予客觀的評價，避免使用嚴厲的語言，否則會傷及學生自尊心，創建和諧的教學環境，從現代教育角度出發，建立和諧的師生關系，尊重學生的個性特征與接受教育，保證學生可以個性化發展，并根據新課標要求，結合教學內容開展個性化教育，在尊重與信任的基礎上，維護良好的師生關系，提高教師的公信力，讓學生信任教師，信任也是一種教育力量，減少學生對課堂的抵觸情緒，創建和諧的教學環境，激發學生學習自信心，鼓勵學生克服學習障礙，培養學生形成綜合素養。

三、 靈活使用教材

教師進行教學設計工作時，必須要根據新課標要求，靈活使用教材，了解學生的基礎水平和學生接受新知識的能力，合理的調整教學難度，改善教學方式，這是教學設計的重要內容。教師必須掌握好教育尺度，合理應用教學計劃，順利。推進教學工作，幫助學生學習教材內容，認真研讀新課標內容，掌握課程標準，并在在此基礎上，學習現代教學理念，豐富教學知識，靈活使用教材，根據學生理解能力，把握教學尺寸，創新教學方法，用學生可以接受的方式傳授內容，教師還應該打破傳統教育觀念的限制，否則會在一定程度上影響教學效果。

四、 優化教學方案

教師需要在教學期間，根據反饋結果，優化教學方案，體現教學設計的科學性與合理性。教師還應該結合學生學習情況，創新教學方法，優化設計內容，提升課上教育質量。教學效果與學生與教師相關，教師需要具備一定的政治素養，教育是一個雙向過程，高中教師需要根據授課的領域，提升學科素養，同時還應該加強政治素養，提升政治覺悟。在教學中，通過自身起到良好的引導作用，教師通過教學，滲入政治知識，對學生綜合素養的培養有非常大的幫助。教師應該不斷完善自身，為學生樹立榜樣，教師這個職業，被大眾稱為人類靈魂的工程師，作為陽光下的光輝職業，教師應該旅行職責義務，根據職業需求，完成教學任務。

教師作為文化知識的傳播者，需要對學科內容有非常深刻的理解，同時還需要掌握多方面知識，結合教育要求，完善教學方案。在教學中，根據所學知識，完善自身知識體系，從而便可以在課上幫助學生打開眼界，讓學生掌握更全面的知識。作為高中教師，需要學科的研究理論與專業知識，教師需要具備的基本素養，同時還應該在教學期間，關注學術界發展動態，及時獲取學科發展的最新信息，完善補充專業知識，學習相關學科的知識。比如，經濟、政治、藝術等多方內容都需要廣泛涉獵，這樣才能結合教材知識，旁征博引，豐富課上教學內容，補充理論知識，這是教師實現教學設計的關鍵。教師還應以身作則，為學生樹立榜樣，培養學生形成綜合素養。為此教師需要端正平行，贏得學生的尊重，學生受到教師的影響，便可以樹立正確的觀念，規范言行。

五、 結語

教學設計是教師提升教學質量，保障教學工作可以順利完成的重要方式，教師需要學習現代教學理念，創新教學方法，還應該不斷完善自身教學體系，主動了解學生學習情況，調整教學設計內容，創新教學方法，根據實際情況，靈活的轉變教學方式，使用創設情景或是小組合作討論等方式，活躍課堂氛圍，幫助學生消化、吸收教材知識，提升教學設計方案的合理性、科學性，完成教學任務。

參考文獻：

[1]王心怡.高中英語教師對于培養學生批判性思維能力的信念研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2019.

[2]李嬌.高中英語教師培養學生跨文化意識的教學信念及其教學行為的研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2019.

作者簡介：

廉敏，河北省廊坊市，河北省大城縣第一中學。