核心素養在畜牧獸醫專業教學中的應用探究

摘?要：隨著社會的不斷發展和經濟水平的逐步提高，社會對當代勞動者也提出了新的要求，不再僅僅注重專業技能，更注重專業技能之外的綜合素養，如敬業精神、學習能力、組織協調能力、意志品質等。這就要求我們教師在實際教學過程中不僅要傳授相關的專業技術知識，更要注重以核心素養為核心的綜合素質的提升。如何在畜牧獸醫的專業教學過程中來培養學生的核心素養，是值得我們認真探究的一個問題。

關鍵詞：核心素養;畜牧獸醫;教學;應用;探究

一、 核心素養的來源及內容

（一）核心素養的來源

“核心素養”在2002年3月歐盟的一個研究小組發表的研究報告《知識經濟時代的核心素養》中首次使用。在我國，2014年3月30日印發的《教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中，首次出現“核心素養”的概念，核心素養才開始真正為大眾所了解。2016年9月13日，《中國學生發展核心素養》研究成果在北師大發布，意味著“核心素養”的中國版本正式出爐。

（二）核心素養的內容

核心素養，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。具體細化為：人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質疑、勇于探究、樂學善學、勤于反思;信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術運用十八個基本要點。

二、 核心素養下課程體系的構建

在畜牧獸醫課程體系的構建中，我們要緊密結合核心素養中人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。努力改變現在學生只滿足于“學會”的現狀，積極鼓勵學生由“學會”向“會學”轉變，鼓勵學生以科學的眼光看問題，敢于質疑，并且通過自身的努力找到正確的答案。勇于承擔責任，敢于擔當，能夠將課堂所學積極的應用到實踐中去，在打牢知識基礎的同時，鼓勵學生進行大膽創新。

三、 教學方法及手段

（一）理論教學方面

由于畜牧獸醫的學科特點，在理論教學方面有許多需要學生熟記的內容，如基本概念、疾病的特點、藥物的用量等。傳統的教學模式加之大量的熟記內容及抽象的學習內容，使學生感到枯燥、乏味，學習壓力大，從而產生厭學、棄學現象。如何改變這種情況，一方面我們要鼓勵學生敢于面對困難并且戰勝困難，另一方面就需要我們一改以往的理論教學模式，積極探尋新的教學方法及手段。

基于核心素養，我們在教學過程中，改變了傳統教學的單一教學模式，采用任務驅動法、類比教學法、案例導學法、發現教學法、問題教學法等多種教學模式。如在講解某一疾病時，我們可以先把疾病的案例舉給學生，讓學生參與思考，然后一步步地探尋這個疾病的特點、癥狀、治療以及怎樣進行預防，從而提高學生的學習興趣。在練習開藥方時，可以以小組的形式，針對不同的疾病寫出藥方，最后每組通過討論推選出最佳藥方。我們可以利用多媒體教學手段，將大量的視頻、圖片展示給學生，從而使原本枯燥、生硬、抽象的內容具體化、直觀化。我們還可以在課前給學生發布微課或需預習的內容，上課時進行課前測試、調查問卷等，了解學生對知識的掌握情況，通過了解的情況及時調整課上的內容。

（二）實踐教學方面

實踐出真知，我們要鼓勵學生在實踐的過程中以科學的態度檢驗書本上的理論知識，及時的發現問題并提出質疑，然后通過努力，盡力解決問題，要有不怕困難的精神。在實踐中建議小組協作的形式進行，培養學生的合作能力。實踐過程中，在原有的實踐內容上鼓勵學生進一步創新，提高學生的創新能力。

四、 核心素養背景下教師自身建設

教師是影響學生核心素養發展的重要因素，教師的自身建設和發展是實現學生核心素養的重要保障。沒有高素質的教師，很難教育出高素質的學生。教師的自身建設應從以下幾方面入手。

（一）注師德

師德是教師自身建設的重要部分。其中包含愛崗敬業、關愛學生、為人師表等。作為一名教師就要熱愛自己的教育事業并且要全身心地投入到教育事業中去，只有這樣才能夠以飽滿的熱情去認真鉆研自己所教授的學科，積極努力的學習專業知識，真正做好自己的本職工作，做到愛校如家，不計較個人得失，為學校的榮譽而努力拼搏。熱愛學生，把孩子當作自己的孩子來培養，為人師表，真正做到言傳身教用自己的實際行動及對學生的愛來感染學生，使學生在教師的引導下變得積極、陽光、向上，有責任感。

（二）重師能

要培養技術過硬的社會需求的有用人才，只有高尚的師德是不夠的，還要有深厚的文化內涵及豐富的專業知識。這就要求我們教師要利用課余時間加強學習，提高自身文化修養及專業技能知識。我們可以通過閱讀大量的古代或現代的名著經典、傳統文化書籍來增加自己的文化底蘊，陶冶自己的情操;可以通過閱讀畜牧獸醫專業知識書本、雜志、報刊、瀏覽網頁等來獲取專業技術知識，將本專業中的知識體系、基本概念、基本技能了然于心;可以通過向老教師學習、多聽其他同事的課、積極參加業務學習、多走出去參加培訓，擴大視野。只有擁有了深厚的文化內涵及豐富的專業知識，才能更好地為學生的發展服務。

（三）轉觀念

教師要清楚地認識到沿用以往的傳統教學不能很好發展學生的核心素養。因此，我們要在實際工作中轉變自己的觀念。教師要探索新的教學模式，使之能夠更好地為核心素養發展服務。如我們在理論教學中不是把結果直接告訴學生，而是通過教師的引導，學生自己來探究從而得出結果;在實踐教學中不是老師說哪種方式好，而且學生通過自己動手對比出結果……相信這樣的話，學生在學習專業知識和專業技能的同時，科學精神、學會學習、實踐創新方面都會有得到很大的發展。我們還要在教學過程中了解學生的情況針對不同學情的學生提出不同的學習目標，讓每一名學生都有滿滿的成就感、并鼓勵他們向更高的水平發展;了解學生的需要，對于學生感興趣的知識，鼓勵并引導學生自己進行探究，提高學生的學習能力;了解社會的需求，通過了解社會對畜牧獸醫專業人才的需求，制定合理的教學內容從而使學生能夠滿足社會的需求。教師自身也要不斷地自我反思，將核心素養結合在畜牧獸醫的專業教學中，對于教師來說是一個需要探索、總結的過程，我們要認真地反思，將好的方法進行總結，將出現的問題進行整理，并在以后的工作中加以完善。

五、 建立評價體系

（一）對于教師的評價體系

能夠了解學生、發現學生的優點及潛能，關注關愛學生，使學生在現有水平上更好的發展并提高。適時適度的鼓勵學生，幫助學生解決問題和困難。在教學中能夠將人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養涵蓋其中。對于畢業實習的學生進行調查跟蹤，了解學生的實習、就業情況，對于學生在工作實習中出現的問題及時幫助解決，適當引導，使學生向更好的方向發展。每年進行1～2次社會調研了解社會對人才的需要，根據社會需要及時調整教學內容及形式。

（二）對于學生的評價體系

能夠客觀的了解自己，找出自己存在的不足，遇到問題時不是自暴自棄而是積極的反思自己，進行自我調整，能夠制定出合理的規劃并執行，從而解決問題。具有自我學習的能力，在學習上不是老師要我學什么，而是我要學什么。注重體育運動，合理休息，健康生活，敢于承擔責任，積極的實踐，在學習過程中勇于創新。

將核心素養結合到畜牧獸醫專業的課程教學中，既要注重學生專業技能的提升，也要兼顧學生綜合能力的發展，以學生的核心素養來促進專業課程的改革，使學生能夠適應時代的要求，成為社會需要的綜合性技術人才，是我們為之奮斗的目標！

參考文獻：

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作者簡介：

王琳琳，遼寧省大連市，遼寧省農業廣播電視學校大連市旅順口區分校。