初中語文整本書閱讀的策略研究

吳莉

【摘?要】語文教學要培養學生自主學習的能力，提高學生的閱讀能力，教師可以帶領初中生開展整本書閱讀，和優秀的文學作品進行對話，豐富學生的閱讀感悟，提高學生的思想境界。

【關鍵詞】整本書閱讀;策略;能力;境界

初中語文教師要引導學生多進行整本書閱讀，引導學生在文學作品的陶冶下，逐漸讓心靈豐盈起來。

一、領會整本書閱讀的內涵和內容

整本書閱讀就是從一本書的全局出發，對布局結構和內容都進行思考和把握。整本書閱讀要求教師帶領學生運用多種有效的方式和策略將書的作者、寫作背景、內容等進行整理，這個整體把握的過程和理解的過程需要精讀、泛讀等，課內閱讀和課外閱讀結合，包含閱讀文學類、哲學類、社科類的各種領域的內容。整本書閱讀有著融合性，學生掌握好的讀書方法后，可以培養學生的思考力等。教師是學生整本書閱讀的引導者，學生是整本書閱讀的主人。因此，整本書閱讀的方式更加靈活，根據閱讀材料的特殊性確定，教師在課上進行指導和評價，重視學生開展高效閱讀的活動，教師教會學生掌握閱讀的方法，能促進學生個性化地成長。

二、領會整本書的閱讀的意義和價值

整本書閱讀有著積極的作用，首先，他能擴大初中生的閱讀空間。如果學生總是局限在教材的范圍內，那么，學生遇到較長篇幅的內容的時候，就無從下手，也就難以把握閱讀資料，學生的好的學習習慣也難以養成。我們知道，如果只是閱讀語文教材，那是不會培養出優秀的閱讀能力的。因此，教師要多選擇一些優秀的中外名著，指導學生閱讀，不斷擴大學生的閱讀視野，當學生遇到不同的題材的文章，遇到很多文字的閱讀材料的時候，才不會害怕。學生的閱讀空間是非常重要的，教師要拓展初中生的閱讀視野，豐富初中生的知識面，擴展學生的胸懷和志向。這樣，學生就容易產生長遠的進步，學生才會有大夢想，大格局。教師要通過整本書閱讀來培養學生的氣質，高度重視帶領學生開展整本書閱讀。

教師帶領學生開展整本書閱讀有利于培養學生形成好的閱讀習慣。教師要教會學生好的學習方法，引領學生靈活地進行閱讀。教師要讓學生全神貫注地學習，注重閱讀的質量，可以采用研讀的方法，帶領學生反復練習整本書閱讀。這樣，能提高學生的整體理解能力，豐富學生的閱讀感受，幫助學生形成好的閱讀習慣，容易引導學生形成好的閱讀習慣。好習慣能伴隨學生的一生，因此，教師要引導學生體驗學習的樂趣，引導學生堅持學習，自覺主動地開展自主學習。

教師帶領學生開展整本書閱讀還能鍛煉學生的思維能力，激發學生閱讀興趣，讓學生根據材料揣摩人物的內心世界，發展學生的思維能力。教師要給學生充足的思考空間，讓學生相互交流不同的觀點，讓學生思維更加廣闊。教師可以鍛煉學生的思維品質，發展學生的創造性思維品質。教師要讓學生獨立思考，尋找自己的理解和感悟，抒發學生個性化的見解。

三、整本書閱讀教學創新的策略

（一）推進師生共讀，培養學生的口頭表達能力

教師要重視學生個性成長，結合教材的內容，推進讀書課程的實施和發展，開創師生共讀一本書的活動。教師給學生制定讀書內容，讀書進度，讀書討論和讀書指導等，收獲好的教學效果。教師可以針對一些章節設計一些問題，讓學生產生自己的個性化的感悟。教師要學生帶著任務在探索中學習，不斷收獲成就感，挖掘學生學習的潛力。教師要幫助學生了解閱讀的進度，深度和計劃，開展怎樣的專題的閱讀分享的活動。教師可以給學生制定閱讀清單，讓學生思考一些情節產生的深入思考的問題。同時，教師閱讀計劃的制定要為今后的深入閱讀做好鋪墊和準備，教師要帶領學生完成整本書閱讀的任務。

教師還可以帶領學生制定閱讀的規劃，教會學生閱讀。教師要從淺到深，關注情節，關注主題探究。教師應該制定出清單來，引導學生自己擬定問題清單，引導學生深入思考。教師要引導學生探究整本書，選擇自己感興趣的題材進行閱讀，豐富學生的語言積累，積淀學生的語文素養，讓學生潛移默化中掌握語言，形成自己的語言特色。教師要給學生好的表率的作用，引導學生熱愛閱讀，樹立教師的威信，更好扎實開展好整本書閱讀的活動。

（二）采用多元評價，提升學生境界

教師可以給學生制定整本書的閱讀材料，閱讀習題等方式來考試，引導學生閱讀。但是，我們知道，根據學生的個性不一樣，學生回答也不一樣，教師要關注學生，關注多元發展性評價。教師可以讓學生寫讀書筆記，制作讀書摘抄卡等方法閱讀，也可以引導學生寫讀書心得體會，引導學生說出自己的個性化的見解。教師要對學生的讀書筆記進行對比。教師可以設計以下一些評價方式：基礎性反饋、評價性反饋、專題性反饋。教師要為學生的閱讀創造各種有利條件，可以進行多元化的評價反饋。教師可以引導學生獨立思考，尋找自己的答案，也可以讓學生說出自己的個性化的見解。

教師引導學生在整本書閱讀中，形成自己的表達能力。教師要讓學生通過閱讀，了解別人的智慧和人生感悟，領會別人的經驗。教師要讓學生開展整本書閱讀，豐富學生的文化底蘊，展示語言的美，學會運用語文知識服務生活。教師要將整本書的閱讀教學和智慧教育、道德教化、審美能力結合，實現學生智力的提升，能力的提升，提升學生的人生的高度，提高學生的人生的境界。

總之，初中語文教師要帶領學生提高整本書閱讀的效果，扎實推進整本書閱讀，積極鼓勵學生不斷前進，引導學生開展高質量閱讀的活動，用實際行動提高學生自己的能力和境界。

參考文獻：

[1]陳慧彬.初中語文“整本書閱讀”教學研究[D].漳州：閩南師范大學，2018.