STEM理念融入綜合實踐教育應避免的誤區

林曉妹

【摘?要】教育理念的進步帶動了教育思想的進步，在當前的教育中，普遍認為STEM思想更加全面且具有豐富的內涵，也更為適合當代教學。因此，在當下很多的教學中都已經開始引入這種思想，本次研究中探討了STEM理念引入到小學教育中容易產生的誤區，并且提出了對應的解決方法，望帶來借鑒。

【關鍵詞】STEM理念;誤區;解決方法

在STEM理論下，對于學生的培養進行綜合素質的提升，其代表了素養的培訓，分別是科學素養、技術素養、工程素養和數學素養，其最大的特征就是引入真實案例，然后解決案例中的具體問題，這種理念和我國的實踐教育體現了一致，因此探討這種問題也應該建立完整的教學情景，在具體中引入到教育中也是完整的提升。如何引入也是當前教育中需要進行謹慎探討的問題，這也是此次研究中的問題。

一、STEM理念簡介

STEM是簡寫，四個字母分別代表了四個單詞的縮寫，分別是科學、技術、工程和數學。在筆者的認識中，其代表了一個人的綜合世界觀建立，通過科學知識的掌握認識世界的基本規律，然后通過技術的掌握來改造世界，解決科技發展中所產生的問題，后三種都是改造世界的基本工具。而STEM理念應用到教學中則是對學生綜合素養的有效提升，在具體的教學中，培養學生發現、表達及解決數學問題的能力。我國偉人鄧小平曾經說過：計算機的普及要從娃娃抓起。這就是對STEM理念的最好詮釋，通過小學的教育提高學生的綜合素質與能力，才能真正的帶動整體的進步。

二、小學綜合實踐教育中容易存在的誤區

（一）不能理解綜合實踐活動的內涵

情景設置是STEM理念融入教學中常見的教學方法，但是在具體的設置中容易出現的問題也就是對于情景設置的具體問題，而綜合實踐課程相比于其他課程也具有自身鮮明的特征，如實踐性和自主性等。再具體的應用中，很容易忽略了這些特征，讓綜合實踐中的情景設置和傳統學科的情景設置混淆，進而情景設置采用傳統的設置模式及設置方法，造成了學生難以在情境中自主選擇，弱化了綜合實踐的自身特性發揮，進而實施效果較差。

（二）情景設置缺乏生活性

綜合實踐中引入生活場景，讓每個學生都能和自己的生活聯系起來，而這種方法正是綜合實踐的魅力，但是在具體的教學中，很多時候都會忽略這種生活性原則，造成了實踐的場景脫離生活，甚至于在情景設置中刻意拔高層次，而這些情景離學生的生活很遠，也造成了學生根本沒有辦法進行感同身受。

（三）不能明確學生主體地位

綜合實踐中，學生應是主體地位，在進行項目選擇及主題確定中往往是由教師決定，教師一旦忽略了學生的地位，會以自己的意愿來決定主題，造成了惡劣影響。而且教學模式生活化的傾向十分嚴重，對于一些問題，讓學生進行模式化的調查及思考等，都會造成學生缺乏思考過程，也無法確保綜合實踐的效果，也使得這種教學難以達成可喜效果。

三、STEM融入小學綜合實踐教學中的建議

前文對小學綜合實踐教學中存在的誤區進行了分析，因此引入STEM理念，這種理念對綜合實踐是一種有效提升。STEM教育是建立在真實場景中的教學理念，學生為了完成綜合實踐的任務，需要不斷鍛煉自己解決問題的能力，因此，這種理念對于綜合實踐的幫助無疑是巨大的。總體來說，STEM對于綜合實踐的幫助是不言而喻的，但是如何推動這種理念融入到綜合實踐教學中，筆者結合個人的實際工作經驗，提出以下幾點建議：

（一）提倡小組模式進行綜合實踐

教師可以建議學生進行分組，學生根據選題及個人意志進行分組，在進行綜合實踐的過程中，學生通過小組進行討論，充分綜合每個人的意愿及意見，提出自己認為的難點問題，對后續問題的解決將會有十分重要的幫助。這個過程對于綜合實踐的進行有著十分重要的幫助。教師在這個過程中充當引導者角色，在整個過程中對于學生出現的問題進行引導，同時引導學生的討論方向。對于學生進行綜合的提高。

（二）重視過程評價

綜合實踐中最為重要的并不是結果，最為重要應該是綜合實踐的過程。在具體的評價中，重視過程評價應該高于結果評價。評價不能只是提出了一個結果，應該將綜合實踐的整個過程全部記錄下來，在記錄后根據學生的課堂參與度與實踐完成度來進行綜合指導，反映學生的綜合表現。同時將這個過程延續到后續的結果評價，學生需要展示自己的學習筆記或者成果總結，總結自己通過綜合實踐的感受及成長。

（三）重視學生的興趣培養

前文曾經提到在具體的STEM理念應用中，比較重要的就是情景設置，而情景設置接近于生活模式，可以更好的讓學生將自己的學習模式與生活聯系起來，提高學生的興趣。在綜合實踐中，引入STEM理念就是為了提高學生解決問題的能力。對于學生而言，也只有真正建立興趣，才會真正的提高自身的能力。對于引發學生的興趣一直是教育中需要探討的命題，而綜合實踐與STEM的結合也是對于本次研究中的重點問題，而其中最為重視的也是對于學生興趣的培養。

總體來說，STEM理念代表了全新教育思想的總結，也是教育思想發展到一定程度后的成果。在本次研究中，將STEM理念引入到綜合實踐教學中，對于綜合實踐也是進行有效的提升。本文針對綜合實踐的誤區進行了分析，并且就STEM理念引入提出了建議，望為綜合實踐的進步帶來幫助。

參考文獻：

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