淺談幼兒園數學區游戲材料提供

杜伊靜

【摘?要】著名的教育家陳鶴琴先生曾經說過：游戲是兒童的良師，他們從游戲中認識環境、了解物體、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人。游戲是幼兒最喜愛的活動，通過游戲可以發展幼兒的各種能力。我們通過區域的創設，不同材料的投入，來激發幼兒的學習興趣，支持每個幼兒的發展。這正如《指南》要求的，“要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。然而在區域游戲中，教師應如何順應幼兒的發展，為每個幼兒提供豐富多彩的活動材料呢？

【關鍵詞】幼兒園;數學區;游戲材料;提供

一、同一游戲不同梯度，滿足不同能力幼兒的發展需要

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展”。每個幼兒的認知水平、經驗和能力都是不同的，因此我們在區域中也根據幼兒的個體差異投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。同一游戲我們不同難度材料的投入時間是不同的。有些游戲孩子們比較熟悉，我們是同時提供各種不同難度材料，供幼兒選擇的。例如：在數學區，我們投入了活動中學過的按數取物游戲。孩子都能清楚的點數5以內的數量，因此我在投放材料時，準備了4～5事物的卡片比較多一些。還加入了6～7數量的卡片。在取積木時我發現有的孩子是一一對應的把積木放在實物上面，一會就能完成很多張卡片。于是我又增加了游戲的難度，請孩子兩兩一組，一個說一個取，開始玩的時候孩子有些沒有耐心，才玩了一會就開始用小積木拼圖了。于是我參與了游戲，和他們一起來比賽。我來說出一個數字，請孩子來取，比比誰的動作最快。比賽充分的調動了孩子的興趣。幾次游戲后，我便請許恩鑫小朋友先來做裁判，請孩子們輪流來進行比賽。簡單的改變一下游戲規則后，孩子對這個游戲又很感興趣了。在之后的游戲中，還會有孩子有模有樣的模仿著我的樣子說：“現在要加難度了哦，我要五塊紅色的積木。”

有些游戲孩子第一次接觸，我們便在開始時先投入同一梯度的材料，讓孩子們先熟悉材料的玩法，再投入不同梯度的要求，讓不同能力水平的孩子都能得到提高。例如：孩子們比較喜歡的七巧板游戲，最先我們提供了各種拼好的七巧板范例等，在游戲中孩子可以根據提供的范例進行拼搭圖形。進過一段時間的游戲觀察，我們發現大部分孩子都已經掌握了七巧板的玩法，有些能力強的孩子便對這個游戲不太有興趣了。于是我們刪減掉了部分簡單的拼圖范例，讓部分熟練掌握按范例拼圖的孩子又重拾對游戲的挑戰欲望，積極開動腦筋參與游戲。

二、同一材料不同游戲玩法，增加幼兒的游戲興趣

當我們投入材料時，我們會根據不同能力層次的幼兒，提供不同的玩法。讓同一種材料有多種不同難度的玩法。例如：同樣是大小、顏色不同的方塊積木，為了增加孩子的興趣，我們制作了很多不同的“任務卡”，有的是排序游戲、有的是按數取物游戲、有的是拼圖形，每次孩子成功了都很開心的說“完成任務”。

在這類有“任務卡”的游戲中，讓孩子明確游戲的要求十分重要。就像在按規律排序游戲中，我們制作了有的是兩種顏色的彩點，有的是三種顏色的彩點的任務卡。我讓小朋友先嘗試用兩個一組進行相對應的排序，能力強的孩子能迅速地拿起對應的積木進行排序，但也有些能力弱的孩子似乎不知道什么意思，只是在一旁胡亂地拼，沒有找到其中的規律。于是我向孩子講解了其中的含義，引導他用相同的顏色對應過去，并鼓勵他自己動手操作。在我的幫助在，孩子基本能找到規律，并迅速地完成任務。

三、同一材料中增加輔助材料，激發幼兒的挑戰欲

幼兒的年齡特點決定了游戲材料的常變常新，才能更好的激發孩子對游戲的挑戰欲，激發幼兒游戲的興趣和參與活動的積極性。因此，同一種材料我們也會逐步增加新規則、新的輔助材料，讓材料常變常新。例如：我們在數學區投入的數字棋游戲，數字棋是用地墊做的，能讓孩子自己組裝棋盤，自己站在上面下棋。在剛投入后，孩子們在游戲一開始就迫不及待的擺放起了棋盤。孩子們基本都能很好的進行分工。大致為一個孩子負責找數字，另一個孩子來拼棋盤，拼好棋盤后他們就開始下棋了。他們一起從起點出發，輪流丟骰子玩的有模有樣。過了一段時間后，孩子們熟悉了這個游戲，他們的挑戰欲逐漸下降了，玩的孩子也變少了。于是我和孩子們進行了討論，有的孩子提出自己玩過的棋有的會有前進幾步、后退幾步的。于是我們結合孩子的意見，增加了小紅旗抽卡的環節，介紹了數字棋的新玩法。有三個孩子選擇了玩數字棋。他們先一起拼好了數字棋盤，然后開始準備放小紅旗了。一個女孩說：“我們放在這個格子里吧。”“不行，不行。放在格子里走過去就會踩到的。”另一個孩子提出了反對意見。她指著地墊的縫隙說：“可以插在縫縫里。”其他兩個孩子同意了她的意見，就把紅旗插在縫縫里，一起開始走棋子了。有了新的元素的加入，孩子們就又開始了新的挑戰。通過輔助材料的增加，數字棋游戲又激發了孩子們的挑戰欲。

總之，只要我們每一位教師做個有心人，選擇和投放相應的活動材料，鼓勵孩子積極主動地與材料發生互動，讓我們孩子們的游戲更加豐富多彩，使得孩子們的數學水平能夠上升一個新的臺階！

參考文獻：

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