巧用生活化教學提高初中數學教學質量

林秋英

摘 要?數學是一門基礎學科，隨著教學技術的發展，數學教學方式也已經出現了新的變化，為增強學生在教學中的主體地位，增加學生數學學習的動力，適當引入“生活化”教學，將生活融入到數學的學習中，讓學生數學學習的背景更加貼近實際，更有助于學生提高數學學習的主動性，進而提高數學教學的質量。

關鍵詞 生活化教學;初中數學;教學質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0175-01

在傳統的教育方式中，老師或許由于職業疲倦，在課堂授課過程中，往往采用“滿堂灌”或者是“填鴨式教學”，也或許是由于既定目標的原因，促使老師在課堂中只顧自說自話，而未能了解到學生是否理解老師所講解的內容，未能體現出學生的課堂參與感。因此，學生的學習積極性大打折扣，只能被動接受老師所教授的知識而來不及去加入自己的思維考慮。而在新的教學課改下，老師更重視學生的感受、學生的課堂參與度，明白了學生課堂學習中的主體地位，因此，為增強學生的學習熱情，近年來已經有越老越多的老師一改傳統的教學方式，在課堂授課過程中融入了新的生活化教學理念。

一、生活化教學的作用

教育教學的根本目的體現在解決問題，而數學知識在人們日常生活中應用很大，計算自己的盈虧、測量數據等都需要數學知識。而在小學過程中，已經學習了六年的數學，而初中數學相較小學數學會更加的復雜變化、會更加的抽象。當然，初中的數學知識是必須以小學數學為基礎的，兩者有不同的分工，初中數學傾向于考察學生的邏輯思維和立體思維，而小學數學傾向于考察學生的計算水平。因而，就比較考驗初中的數學任課老師，要求老師必須轉變觀念，因為數學是呆板的、枯燥的、乏味的，老師必須更加的思維靈活，要去結合課本上的知識和生活中發生的事情然后總結出來，真正的實現生活化教學，將書本上枯燥乏味的圖形曲線轉換成身邊發生的事情，去加深學生對數學的理解，不再感到數學對自己很抽象很陌生，不再從心底去抗拒學習數學。因而可見，生活化教學對教學過程中的影響很大，可以更好的完善學生的知識體系。

二、以生活為背景來更好的學習

為了使學生對課堂上所講知識更加印象深刻，老師可以利用生活化教學去提高學生的學習熱情，去鞏固學生的數學知識，而具體的做法，就必須要求老師舍棄傳統的教學方式，改用生活化式的方式去問答學生。舉一個小例子，如在一道數學題中這樣表示：“一家商店正在搞促銷活動，商店初步計劃是搞兩次活動，在給商品搞促銷活動過程中，商場一共擬定了三種促銷方案，方案一：第一次打A折進行售賣，第二次打B折進行售賣;方案二：第一次打B折進行銷售，第二次打A折進行銷售;方案三：兩次都打A+B折進行銷售，問最后方案一、方案二、方案三分別促銷價是多少？問哪一種對消費者來講最為劃算，”在這道貼近生活的數學題中，老師應該引導學生找出題中的已知變量，然后列舉出來，再根據所學的數學知識，結合數學知識中利潤、折扣等相關知識加以解決。因而，老師應在教學過程中注重將蔣書本上的只是轉化為生活中學生身邊常發生的事情，引導學生利用數學知識去解決問題，讓學生更好的去理解數學、認識數學，讓學生從多方面去考慮問題。又或者例如，在教授“一元一次方程”這節知識時，老師可以提出一個生活中會發生的相關問題去引導學生思考，繼而去讓學生借助自己現有的工具去測量課桌的周長，然后記錄下最后的測量值，綜合學生的測量數據去取出一個相對平均、標準的數據，老師再提供給學生課桌的面積，讓學生對桌子的表面去測量長和寬各是多少。

三、生活化教學，讓學生更好的運用知識

數學知識本來就與生活息息相關，假如學生最后所學的知識不能運用在生活中去，那將會喪失學習數學知識的意義。不論是什么學科，都和我們的生活有很大聯系，而數學是更生動的體現出在我們生活的方方面面，我們購物需要計算利潤，我們測量需要數據等等，可見，學習數學將會使我們的生活更加方便，而采用生活化教學就很有必要，它不近可以加深學生的課堂知識，更是可以增強學生對數學的理解，更加熟悉對數學知識的運用，引導學生學習知識，并有效的作用在生活中去，讓學生明白數學的重要性，從心底喜歡上學習數學，不再抗拒數學學習，進而去增強老師的教學質量，增加學生的學習熱情。

四、結束語

從上文可以看出，舍棄傳統的“填鴨式教學”，改用生活化教學還是很有必要的，效果也更加明顯，生活對我們每一個人都熟悉，然后數學可能對學生來講比較抽象。因此，將數學融入進生活中的事例去教授學生很有必要，它是一種可以提高和保證學生的學習興趣和課堂效率的有效方法，因而，老師應轉換思想，明確生活化教學的重要意義。一方面提高學生對數學知識的理解和運用，另一方面可以鍛煉學生的獨立思考能力、計算能力等，使學生更加的理解數學、熱愛數學、更是熱衷于蔣所學的數學知識去作用在生活中去，去解決生活中所遇到的問題，從而帶動學生對學習數學的探索樂趣。

參考文獻：

[1]宋開寶.巧用生活化教學提高初中數學教學質量[J].讀與寫雜志，2019（16）：83.