初中數學的教材特征及教學理念分析

王明

摘 要?在初中階段的教育過程中，數學這門學科的學習一直都占據著重要的地位，不僅是對學習者邏輯思維能力的一種培養，更是對學習者想象探究能力的一種拓展。因此，對數學本身及數學教材的探究分析十分重要。北師大版的初中數學教材中蘊含的數學理念以及其表現出來的教材特征都十分具有價值，本文淺析其反映的教材特征和教學理念兩方面的內容。

關鍵詞 初中數學;教材特征;教學理念

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0171-01

初中階段數學學科的學習是一個對學習者知識能力提升的過渡階段，既是在鞏固學習者在數學學習方面的一些基礎內容，又是拓展學習者有關數學學習更深層次的內容。因此，作為學科內容的重要載體之一，教材在整個教學過程中都承擔了重要的責任。對其進行具體內容的深入，發現其內部表現出來的一些特征以及教學理念都是值得研究的課題。

一、初中數學教材特征反映

（一）板塊規劃合理

北師大初中數學教材中各個板塊的設計具有合理性，從各方面考慮到學習者的接受情況以及學習流程。首先，每冊都有對應不同年級的學習者所學內容的分章，在每章中也根據知識點的不同對其進行小節的劃分，且難度由易到難這樣的方式分配。每章的知識點后有回顧與思考和復習兩小節，即使學習者對學習內容的鞏固加深。在每小節知識點中還設置有“想一想”“議一議”、對應的部分習題，以及有些知識點需要進行拓展的“聯系拓廣”這一板塊，這些不同的板塊呈現出的是一個好的教學流程的走向。因此，教材才能真正成為教導者的輔助工具，幫助學習者真正學會所教授的內容。

（二）生活情境豐富

北師大初中數學教材中添加很多生活情境，這些生活情境的加入使原本較為抽象的數學概念轉化為具象的內容，更加貼近學習者的日常生活，以此對學習者的學習也能大大增強其代入感，從而使學習內容變得簡單易懂。例如，在北師大版七年級數學上冊中第一課“圖形”的學習中，教材就加入了許多日常所見的建筑物，讓學習者思考它們都屬于什么圖形，賦予圖形這一本來抽象的概念具體的內容，用生活中的所見填充了本來枯燥無味的線條圖形。這樣不僅使教學過程變得有趣生動，同時加深學習者對學習內容的認識理解。

（三）定理論證充足

北師大初中數學教材中對數學知識點的講解展示出很多相關例題進行佐證，對學習者的學習有很大的參考價值。學習者可以從中學習到的不僅有數學的相關知識點內涵，同時也可以學習到許多數學問題的規范作答方法。且例題的安排方式也是根據難度由小到大的標準進行，符合學習者接受知識的思維習慣，對增強學習者思考的層次性有好處[1]。不同知識點的相關例題都是這一部分內容中的典型題目，往往能促進學習者進行舉一反三的學習，通過一道經典題目的學習對其他變形的題目也能有方法解決。

（四）拓寬學生視野

北師大初中數學教材中還時常設置一些“讀一讀”的板塊，往往放置一些有關數學發展方面的內容，對拓寬學習者的視野有很大的好處。學習者通過“讀一讀”的內容往往對數學某一知識點的發展有一個具體的了解，從而對數學這一學科的認識也有所加深。例如，在北師大版九年級數學下冊中，在學習《三角函數的運用》時，“讀一讀”中涉及到三角學的發展這一內容，教師可對三角學的起源、發展階段進行大致的介紹，從而提高數學內容學習的重要性，激發學習者的學習熱情。

二、初中數學教材中的教學理念體現

（一）抽象與具象融合，生活實際的滲透

在北師大初中數學教材中不同數學知識點的講解都伴隨對生活實際問題的解決。從生活實際情況出發，在周圍的環境中發現問題，從而思考如何解決問題，再配合數學知識的學習與應用，最后完美的解決問題。這一過程中學習者的邏輯思維能力得到有效提升，且對學習者理解抽象的概念有很大的幫助[2]。從生活中來，最后又歸入到生活中去，數學學習的價值就在這一過程中有所體現。

（二）以學習者為主體，注重自我探索

在北師大初中數學教材中，有關數學知識的學習通過很多生活的實際問題以及數學問題引導學習者進行思考探索，通過一系列學習環節的設置，使學習者養成自我探索實踐的習慣，學習者通過觀察和實踐等尋求數學問題答案的過程有助于提升他們自主學習的能力。與此同時，這樣的方式使學習者在面對難題時可以及時有效的進行思考，并且采取方法解決問題，而不是只依賴他人的教導，對他們數學素養的提高產生十分積極的作用。

三、結束語

北師大初中數學教材中包含的數學教學理念以及其表現出來的特征都十分具有研究意義，這些特征和理念的有效運用可以幫助教導者完善教授內容、改善教授方式，幫助學習者有效學習、輕松學習。因此，對于其教材的研究探索還需要更多人不斷挖掘，尋找其與現代數學教學課堂的種種契合點，并將其融合于教授過程中，使數學教學內容、方式都能得到一定程度的突破。

參考文獻：

[1]高建東.淺議初中數學教材的處理[J].數碼設計，2018（7）：244-245.