基于智學網的分層作業優化策略

林金燦

摘 要?高中數學作業對于幫助學生理解定義概念、掌握數學方法、體會數學思想和培養學生學科數學素養意義重大。《新課程標準》中倡導要“重視學生差異個體的發展”，因此關注學生個體差異，針對不同層次的學生群體實行分層作業是十分必要的。

關鍵詞 智學網;高中數學;分層作業;優化策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0128-01

隨著信息化大潮的襲來，分層作業的針對性、梯度性、時效性及長效性都有待進一步優化和提升。在這樣的背景下，充分運用智學網的強大數據分析功能、豐富的習題資源及強大的智能推送功能，對于優化分層作業實施策略是具有積極作用的。

一、依托智學網的“學情分析”數據，優化分層作業設計的梯度性

隨著智學網功能的深入了解和挖掘，發現智學網的許多功非常適用于提升分層作業的有效性。由于學生在認知方法、認知發展和能力等方面存在明顯的差異，因此，長期以來筆者能根據學生不同的數學基礎，設計不同層次和形式的作業，即將作業按難度分為基礎題和提升題兩類，以平均分為依據，平均分以上的做提升題，其他則做基礎題。這樣的分層作業相比統一作業而言，取得了一定的成效。

但總體而言，簡單的分層作業針對性還是不強，沒有數據支持，分層較主觀，由于沒有進一步細化，造成了優等生吃不飽、學困生吃不消的現象仍然存在。為此，筆者以智學網的“學情分析”為依據，根據系統提供的數據分析情況，結合學生的日常表現，將學生劃分為四個梯隊，實行動態管理，并相應的將作業分層細化為基礎型、發展型、綜合型及拔尖型等四類。通過優化作業設計的梯度性，使不同難度層次的作業可以更好地滿足不同層次學生的需求。

二、利用智學網的“練習中心”資源，增強分層作業布置的針對性

綜合型則是通過中等題進行拓展性訓練，幫助學生初步掌握綜合應用數學方法處理問題的能力。練習拔尖型作業則是要通過加強思維、方法訓練，幫助學生進行具象到抽象的轉變和提升，從培育學生的數學思想入手，切實提升學生的核心素養和綜合能力。但在實際教學實踐中，要靠人工完成四類題型的精心挑選，難度是很大的，而且難度和層次都不太好把握，難以保證難易適當、層次分明。

因此，利用智學網的“練習中心”資源，能進一步增強分層作業布置和針對性和科學性，取到事半功倍的效果。智學網能提供國內最大的題庫資源及更新服務，題庫總量達600多萬道，每月更新全國優質試卷6000多套，并對資源進行加工和標引。教師可以利用智學網的題庫資源，以同步選題、知識點選題和學情選題等方式進行發布網絡分層作業，讓學生使用手機APP或者網頁登入個人智學網賬號，進入作業中心完成，不斷提升分層作業布置的針對性和精準度。

三、借助智學網的“教學監管”功能，提高分層作業批改的時效性

在傳統教學中，教師批改作業時除了判斷學生作業的正誤，還有一項重要的工作就是記錄哪些作業題型錯誤率較高，要進行共性錯誤的歸因，哪些是必須拿到課堂來統一講評的，哪些又是應該單獨輔導的。同時，學生是否獨立完成以及完成效率的高低等方面更是難以考究。因此，教師往往在批改作業是花費大量的時間和精力，效果卻常常還不盡如人意，特別是實行分層作業后，工作量更是成倍增加。

應用智學網平臺功能進行作業批改，有助于提高分層作業批改的時效性。智學網具有全學科自動閱卷技術，是目前國內智能化水平相當高的云測評平臺。利用智學網進行作業布置和批改，一方面把重復的工作交給電腦去處理，通過系統自動評分，能夠大量節約教師有效的工作時間，讓教師可以把精力更多的放在數據分析上。另一方面，借助智學網的“教學監管”功能，可以有效的進行限時監督，教師可以在智學網教師端上布置作業時限定學生完成的時間，從而提高學生作業的緊迫性，并加強對學生完成作業的過程性監管。而學生作業的完成情況還可以通過數據反饋，精準、可視化的呈現給學生和家長，從而更有利于發揮家校共育的效果。

四、應用智學網的“智能推送”技術，鞏固分層作業糾錯的長效性

通過應用智學網進行分層作業的批改，可以幫助教師對全體學生的數學知識掌握程度更深入的了解，能更精準的分析學生的整體掌握水平及每個學生的具體的掌握程度。收集學生錯題相關數據后，最重要的工作是如何幫助學生進行糾錯，并通過有效的錯誤解決，幫助學生達到不再重復犯錯的目標。

智學網學生端中的“錯題本”功能很強大，教師可以通過它智能記錯的功能，自動記錄學生在線練習中的錯題，幫助學生進行整理歸納，并可以引導學生隨時查看錯題，及時鞏固薄弱知識點。智學網錯題本還能導出錯題進行反復練習，檢測學生對于相應錯題是否理解、是否掌握正確的解題方法等。同時，依托智學網的“智能推送”功能，還可以針對某個學生的學情，根據各種級別的題型錯誤率的數據，有針對性的推送高質量的變式訓練，讓學生通過反復地練習同一個知識點或某一類型的題目，達到鞏固、強化的效果。

基金項目：（本文系福建省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題《借助智學網的高中生數學解題錯誤分析與解決的行動研究》（立項批準號：FJJKXB18-574）研究成果之一）