“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用

馬文會

摘 要?隨著素質教育在我國的進一步深化、發展，教育部門對初中數學教學提出來更高、更嚴的要求和標準。如何運用“導學互動”的教學模式并有高效地提高教學質量和初中數學課堂教學效率，是全體初中數學老師一直在實踐、研究及探索的問題。采用“導學互動”是這一新的教學模式，通過教師在教學過程中的指導和合作，教師可以有效地培養學生的創新思維能力，并用這種能力解決數學問題，以此促進學生的數學綜合素質能力的發展。

關鍵詞 導學互動;初中數學;應用研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0108-01

一、初中數學教學現狀分析

在新課標改革的大背景下，初中數學教學還停留在傳統的教學模式上。因被陳舊的教學理念的潛移默化，許多老師還接受著應試教育的大環境影響。在課堂上，教師們通常更多的是在強調解決數學習題的能力和傳授理論知識，時常忽略學生在課堂中主體地位，長此以往，學生容易對數學知識感覺枯燥、無聊，并對數學學習產生厭惡情緒。甚至部分學生會從某種程度上對數學產生逆反和畏難心理，對數學教學工作的開展產生不利的影響。隨著新的教育理念的引入，部分教師在應用“導學互動”教學方式的過程中忽略了教學過程間的互動連接，教學案例導入不夠合理，在認知教學模式和引導學習層面存在一定偏差。

二、初中數學教學中“導學互動”教學模式的應用策略

“導學互動”的教學理念提倡“學”與“導”之間的互相轉換，要求教師在教學過程中尊重學生在課堂的主體地位，通過思維的引導幫助學生提升個人的習得能力和學習興趣。教師通過創造良好的學習環境，增強師生之間的聯系、生生之間的聯系，從而提高數學教學質量和課堂教學效率。在應用“導學互動”教學模式的同時，教師應該通過提問或開展數學游戲等方式培養學生的數學邏輯思維，訓練學生獨立思考和獨立學習的能力，以此幫助學生疏通解決問題的思路和互相交流的能力，從而深化學生對數學知識的理解和運用。

（一）充分尊重學生在課堂上的主體地位

在初中數學課堂應用“導學互動”的教學模式的過程中，教師應該充分尊重學生在課堂上的主體地位，根據教學大綱指引，采用啟發式、引導式等教學方式去激發學生自己去復習關鍵知識點，從而幫助學生加深對課堂知識的理解。為加深“導學互動”教學模式的有效性，教師必須首先將學生的認知規律和關鍵教學內容結合起來，同時巧妙地設計教學大綱為學生制定學習任務和學習目標，從而激發學生的學習熱情和學習主動性，幫助學生建立數學學習的興趣和自信心。

（二）有效組織課堂活動

在初中數學課堂應用“導學互動”的教學模式，教師應該關注課堂交流的形式，并幫助學生通過交流協作學習數學理論知識，從而拓寬學生邏輯思維領域。教師可以應用以分組為基礎的教學方式，為學生營造一個輕松、自由的教學環境，為學生提供充足的學習空間，并讓學生在小組范圍內進行互動學習。

（三）進行“導學互動”，搭建知識體系

在“導學互動”教學模式中，導學歸納是十分重要的部分和環節。它主要針對課堂教學知識的主要內容進行總結歸納，能夠有效地促進學生對教學知識進一步理解。首先，在實際課堂教學過程中，教師應該要求學生能獨立總結出知識點，并讓學生用自己的語言總結學習結果。其次，在學生總結他們的學習經驗之前教師應該仔細準備具有總結效果的問題。對問題進行歸納，學生可以根據所學的知識內容將理論和實踐結合起來，設計的問題可以與實際生活聯系起來，這樣學生才能更加深入地理解運用數學知識解決實際問題的意義所在，從而對數學知識的理論體系有了更加清晰的認識。

此外，在學生學習的過程中，教師應該積極地對學生進行評價，幫助學生樹立學習的自信心，及時指出學生在學習過程中的不足之處并及時幫助學生改正錯誤。在教師結束課程之前，應該對教學的主要內容進行總結和提煉，對存在的問題進行彌補和糾正。教師應該用板書的形式讓學生直觀、系統地了解知識點及其內部聯系，從而形成數學知識體系。教師在導學歸納的過程中，應該鼓勵學生主動進行獨立總結，從而在總結反思中提高自我學習能力和綜合素養。

（四）隨時關注學生教學反饋

在應用“導學互動”教學模式中，教學反饋是最后一環。它是一種對學生知識掌握程度的即時測驗。這種反饋訓練應該在課堂習題環節展開。教師在設計練習的過程中，應該基于學生的綜合學習能力和關鍵教學內容。其次，教師在使用習題的時候，應該盡可能的貼近生活，具有趣味性和實踐性。

三、總結

總的來說，“導學互動”的教學模式可以有效提升課堂教學質量，加深學生對所學習的知識的理解和掌握。但是，在實際的教學過程中，一些教師對“導學互動”的教學模式的認識存在一定的誤解和偏差，很多時候，這種教學模式也只是表面作用。因此教師應該主動回應這種新型的教學模式，在自己的課堂教學中多實踐，不斷創新教學形式，創設輕松、愉悅的學習環境，提升學生的數學綜合素質和學習能力。

參考文獻：

[1]方秋群.淺談合作互助教學模式在初中數學章節復習課中的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2015.