最近發展區理論下民族地區小學高年級語文家庭作業布置策略

馬玉祥

摘 要?本文分析了民族地區小學高年級語文家庭作業布置現狀，制定了在最近發展區理論下民族地區小學語文家庭作業布置原則，提出了在最近發展區理論下小學高年級語文家庭作業的布置策略，以期能為民族地區小學教師布置家庭作業提供思路，有望能提高民族地區學生語文學習興趣。

關鍵詞 最近發展區;民族地區;小學語文;積極性

中圖分類號：F724.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0107-01

家庭作業是課堂的延伸，完成的好、壞對于教學的效果有著很重要的作用。尤其筆者所處的地區屬于教學水平不是很發達的地區，家庭作業的完成情況不甚樂觀，對此筆者進行了分析與研究。

一、民族地區小學高年級語文家庭作業布置現狀

家庭作業作為課堂教學的延伸，是鞏固教學內容、拓展教學內容、發展自學能力和提高知識運用能力的重要途徑之一。筆者所在的臨夏回族自治州是一個典型的少數民族聚居區，區內學生知識水平薄弱、教師教學思想陳舊、教學水平也相對偏低。以自身教育教學經歷及對周邊教學現狀的了解，筆者認為以臨夏州為代表的民族地區小學高年級語文家庭作業布置普遍存在以下特點：

（一）形式單一

民族地區小學高年級語文家庭作業多以抄、寫、背為主，通過寫家庭作業啟發學生認知、提高語文自學能力和運用能力的捉衿見肘。在這種模式下，作業只是流于形式，徒有其表，缺乏啟發性、實踐性和實效性，與寫家庭作業初衷相形見絀。

（二）內容枯燥

民族地區小學教師在應試思想熏陶下，家庭作業多以抄寫課后生字詞或詩詞為主，機械式重復抄難以提升學生認知發展，也降低了學生的學習興趣。

二、最近發展區理論下民族地區小學高年級語文家庭作業布置原則

維果斯基把學生現有水平和發展水平間的差距是最近發展區，最近發展區理論強調通過教師的合理引導，幫學生在知識、心理和能力等方面的提升，教學需符合學生知識儲備、求知味蕾、求知能力和個體差異。簡而言之，最近發展區理論就是要求教師要因材施教，實施分層教學，使教學內容恰如其分的落入學生的最近發展區。鑒于此，在最近發展區理論下民族地區小學高年級語文家庭作業布置應遵循以下原則：

（一）多元性原則

家庭作業形式單一難以發揮家庭作業的作用，家庭作業的多元化已成為轉變學生學習態度、提高學習興趣和培養自學能力的主要手段之一。

（二）趣味性原則

興趣能激發學生學習的內在激勵，調動學生學習的積極性。因而，家庭作業不能以機械式的記憶、抄寫為主，而根據教學實際實時布置一些能調動學習積極性的作業，以培養學生的學習興趣、自學意識和自學能力。

（三）發展性原則

家庭作業是實現教學相長的有效措施之一，因而基于最近發展區的家庭作業布置策略始終要秉持以學生發展為宗旨，實現教學相長為目的。

三、最近發展區理論下民族地區小學高年級語文家庭作業布置策略

通過分析民族地區小學高年級語文家庭作業布置現狀和制定最近發展區理論下民族地區小學高年級語文作業布置的原則上，筆者認為最近發展區理論下民族地區小學高年級語文家庭作業布置策略主要有：

（一）形式多元策略

在突出語文作業的知識性、人文性、趣味性和實效性的基礎上，形式上可靈活多元，盡量少布置機械抄寫背誦作業，多一些開放性和寫作性作業，重以通過作業培養學生語言運用能力和語文情懷為主。

（二）內容生活策略

語文知識寓于課堂、生活和社會，作業內容機械死板，枯燥乏味嚴重消磨著學習的自主性、趣味性和實效性，為突顯作業的效益，可實時的布置一些生活化的作業，為學生提供在生活中尋找和運用語文的平臺，并在做作業過程中積累知識、感受生活、激發興趣和提高能力。

（三）數量適應策略

教師要盡量少布置一些抄寫背誦作業，注重作業的時效性和實效性，讓作業負擔不在成為阻礙語文學習興趣的絆腳石。為此，教師根據學習狀況布置不同的家庭作業，對于學困生要適當的降低難度并適時增加一點作業量，而對學優生要增加作業難度并減少作業量。

四、結語

民族地區家庭作業布置亟待轉變，本文在最近發展區理論視域下分析了民族地區小學高年級語文家庭作業布置現狀，制定了基于最近發展區理論的家庭作業布置原則，并提出了基于最近發展區理論的小學高年級語文家庭作業布置策略，以期能提高民族地區家庭作業布置的實效性。