高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的思考

蓋維佳

摘 要?隨著新課改的頒步和實(shí)施，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)糯幕絹?lái)越加以重視，教學(xué)目標(biāo)也明確提出高中語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)詞在課堂教學(xué)中的重要性。詩(shī)詞是我國(guó)古代人們智慧的精華，其中涵蓋了較高的精神境界，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化貴重而又美麗的寶物。因此我們要將其詩(shī)詞更好地傳承下去，但在高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中有一些實(shí)際問(wèn)題影響著教學(xué)的發(fā)展，本文針對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體地分析，并給出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 詩(shī)詞鑒賞;高中;語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G718.2，G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0080-01

我國(guó)古代詩(shī)詞是體現(xiàn)中華精神最直觀的方式之一，也是古人給我們留下的最珍貴財(cái)富。對(duì)于高中階段的學(xué)生們，將古代詩(shī)詞的精髓領(lǐng)悟透徹，不僅可以輔助學(xué)生提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞境界的感受以及傳統(tǒng)文化的魅力。因此，高中階段語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)古代詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)，讓學(xué)生們真正體會(huì)古人留給我們珍貴的精神財(cái)富。

一、實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式教單一。隨著教育事業(yè)不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足于現(xiàn)在的教學(xué)，尤其在古代詩(shī)詞方面更加明顯。古代詩(shī)詞鑒賞教學(xué)其本身就枯燥古板，如果再運(yùn)用傳統(tǒng)“滿堂灌”式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)很枯燥乏味，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞鑒賞的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，這也是教師在開(kāi)展詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中的一大阻礙。

（二）教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)。在高中階段，教師對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞開(kāi)展教學(xué)時(shí)，對(duì)其教學(xué)的內(nèi)容缺乏合理的選擇，讓學(xué)生不能按照具體情況提高古代詩(shī)詞鑒賞的能力。隨著新課改的大力實(shí)施，教師在追求教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)而精的目標(biāo)下，對(duì)文言文的教學(xué)也隨之進(jìn)行了刪減，對(duì)于枯燥乏味難以記憶的古代詩(shī)詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就缺少了詩(shī)詞鑒賞的理論基礎(chǔ)知識(shí)，從而對(duì)古代詩(shī)詞鑒賞的實(shí)踐運(yùn)用也隨之減少。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞增加了很大的困惑。

（三）缺少明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高中階段的學(xué)生，教師過(guò)于注重高考，一味地想辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而疏忽了學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)。很多教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都有著一種誤區(qū)，就是所有的事情都要向高考看齊，與高考科目學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的一概不做考慮，這種做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。其實(shí)高中語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)詞鑒賞學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生動(dòng)靜相結(jié)合，帶有更好的心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師在詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中沒(méi)有明確的目標(biāo)，直接影響學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞的能力。

二、有效措施

（一）運(yùn)用新穎的教學(xué)方式

想要提高高中階段語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)成效，首先教師要丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破機(jī)械式記憶的教學(xué)理念，運(yùn)用全新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育。全新的教學(xué)方式可以將過(guò)去的文字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的美學(xué)、欣賞詩(shī)詞的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)之前，可以自己先閱讀一些詩(shī)詞作品，對(duì)其進(jìn)行鑒賞分析，然后分享給學(xué)生們，讓學(xué)生們以此為例進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞。在教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞美感的同時(shí)自己也要發(fā)揮出真正的感悟，將其引入到詩(shī)詞的情境中，從中體會(huì)作者的心理變化，對(duì)詩(shī)詞鑒賞逐步升華。因此，語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)一定要有新穎的教學(xué)模式才有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

語(yǔ)文這門課程涵蓋的知識(shí)非常豐富，而語(yǔ)言的教學(xué)又是生動(dòng)活潑融洽的，但是由于各方面因素致使語(yǔ)言的教學(xué)很乏味。所以，教師在實(shí)際授課中，可以給學(xué)生們制造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞。教師給學(xué)生們制造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的意境，還能提高學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。

（三）運(yùn)用多媒體進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞教學(xué)

如今多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用，對(duì)于高中階段詩(shī)詞鑒賞教學(xué)更是最佳的教學(xué)方式。教師可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞教學(xué)。比如，教師在講解杜甫《登高》時(shí)，可以選擇豐富的多媒體課件，里面包括祖國(guó)各個(gè)地方秋江的圖片以及視頻讓學(xué)生們盡情地欣賞，同時(shí)學(xué)生們對(duì)“滾滾長(zhǎng)江”以及“沙洲”等內(nèi)容也會(huì)有所印象。然后教師可以讓學(xué)生閉上雙眼盡情想象祖國(guó)的青山綠水以及水清沙白，在腦海中形成一幅古畫，然后老師對(duì)學(xué)生們講解作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作這首詩(shī)詞的背景，學(xué)生通過(guò)老師的多媒體課件以及細(xì)心地講解，深刻地體會(huì)作者的情感，不僅加強(qiáng)學(xué)生的記憶，還能提高課堂的教學(xué)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中階段，語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)是靈活多樣的，沒(méi)有固定的教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)運(yùn)用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，丟掉傳統(tǒng)的機(jī)械式記憶的教學(xué)模式，讓學(xué)生從中感悟我國(guó)古代詩(shī)詞的鑒賞，體會(huì)作者創(chuàng)作詩(shī)詞的意境，同時(shí)提高自己的想象力以及創(chuàng)造力。教師在實(shí)際教學(xué)中，給學(xué)生們制造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生鑒賞詩(shī)詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高中階段，語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王毅.淺談高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊：D刊，2018（6）.