數(shù)的種子在發(fā)芽

趙曉語

摘 要?作為兒童啟蒙教育的幼兒教育，對兒童的長遠發(fā)展具有重要的意義，幼兒教育中數(shù)學是主要課程之一，直接影響著幼兒的全面發(fā)展。在現(xiàn)有的數(shù)學教學中，可以通過組織幼兒數(shù)學區(qū)域游戲來實現(xiàn)對幼兒數(shù)學能力的提升。數(shù)學區(qū)域游戲可以提高幼兒的學習興趣和注意力，也是在實際教學中較為常見和有效的教學方式。

關(guān)鍵詞 幼兒;數(shù)學;區(qū)域游戲;數(shù)學能力

中圖分類號：G616，A，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0034-01

本文從實際教學實例出發(fā)，對數(shù)學區(qū)域游戲進行分析，力求找到能夠提高幼兒教學水平和提升幼兒數(shù)學邏輯能力的新方法。

一、構(gòu)建科學合理的數(shù)學區(qū)域重要性

幼兒數(shù)學區(qū)域游戲是數(shù)學教學中常見的學習形式，具有探索性和興趣性，幼兒可以通過參與區(qū)域游戲在無形中開動腦筋、提高數(shù)學邏輯思維，在輕松愉快的環(huán)境中掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)對數(shù)學的學習樂趣。相比于傳統(tǒng)授課方式，數(shù)學區(qū)域游戲更適用于幼兒，這種更加自由和富有樂趣的教學形式可以調(diào)動幼兒積極性，教師也可以在游戲中觀察幼兒表現(xiàn)，有針對性地對其作出指導。值得注意的是，教師在教學過程中不能過于嚴厲，更不能放任不管，要尊重幼兒的發(fā)展需要。

二、觀察幼兒數(shù)學區(qū)域游戲表現(xiàn)

數(shù)學區(qū)域游戲的目的是幫助幼兒培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維，幼兒教師在游戲過程中應該注意對幼兒進行觀察，做好記錄，在游戲過程中要保持耐心，積極與幼兒交流互動。幼兒教師需要在活動之前設(shè)計好觀察記錄表，并將游戲過程中幼兒的參與度、數(shù)學水平、興趣愛好、學習需求、互動情況等記錄在內(nèi)。通過對統(tǒng)計數(shù)據(jù)觀察分析，有針對性地設(shè)置適合幼兒的數(shù)學區(qū)域游戲，進一步激發(fā)幼兒的學習欲望。幼兒教師還應該建立幼兒數(shù)學記錄檔案，以更長期、更直觀、更系統(tǒng)的方式記錄幼兒的學習成長情況，制定更科學的培養(yǎng)方案，進一步提高幼兒的數(shù)學學習水平。

（一）觀察幼兒對游戲材料是否感興趣

幼兒教育中要根據(jù)幼兒的行為特點進行教學設(shè)置，興趣是幼兒行動的驅(qū)動因素，因此在設(shè)置數(shù)學區(qū)域游戲時要充分考慮幼兒興趣和學習需要。教師應該在進行數(shù)學區(qū)域游戲的過程中觀察幼兒的興趣，及時對學習材料、操作過程進行改進。選取合適的教學材料何以保證數(shù)學區(qū)域游戲的順利進行。如，在進行以上游戲時可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對好吃的披薩和比身高游戲更加感興趣，因為幼兒對這兩個游戲的素材更感興趣，這也說明了游戲素材對幼兒積極性調(diào)動的重要性。

（二）觀察游戲材料和內(nèi)容是否滿足幼兒游戲需要

在思考游戲材料能否讓兒童產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，還要思考游戲內(nèi)容及材料能不能達到兒童游戲的要求，兒童能夠通過種類繁多的游戲材料對“數(shù)”有一個初步的了解，包括簡單的計數(shù)及分類，不單單看重游戲中具備的娛樂性，還需要考慮游戲內(nèi)容及材料能不能給兒童帶來一個摸索新鮮事物的渠道，與兒童的好奇心相符，將兒童處理問題的能力提升。上述的三個游戲內(nèi)容及材料相比之下都較為簡單，難度正好符合兒童要求，符合兒童的游戲需求。

三、教師對幼兒數(shù)學區(qū)域游戲行為的指導策略

（一）教師應把握好教育介入時機，對幼兒啟發(fā)式指導

帶給兒童探索及自主選擇機會的是在數(shù)學區(qū)域進行游戲，所以，老師不能對活動予以限制，對兒童的游戲行為不能過早及過多地干涉，但是也不能不聞不問，僅僅是觀看。

如，在數(shù)學游戲“好吃的披薩”中，也鍛煉到了幼兒的表達和交流能力，有角色扮演的形式。兩名幼兒分別扮演廚師與顧客，顧客可以點5個以內(nèi)的披薩，而廚師需要根據(jù)顧客要求上菜，顧客需要核對上菜數(shù)量是否符合自己要求。一輪游戲結(jié)束后，兩名幼兒互換角色。

（二）充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力

幼兒是游戲的主題，在游戲當中，老師不能限制兒童必須依照某種游戲規(guī)則來玩游戲，例如進行歸類游戲的時候，依據(jù)顏色及形狀進行分類是兒童常用的選擇方式。此時老師不能將兒童的分類方式否定，可運用問詢的形式，完全將兒童的自主性發(fā)散出來，激勵及暗示兒童依據(jù)自身的思維展開分類，激勵兒童依據(jù)其它方法分門別類，通過靈活的教育方式來完全發(fā)揮兒童的自主開發(fā)及積極性。

四、結(jié)論

本文首先闡述了兒童數(shù)學區(qū)域游戲在數(shù)學學習過程中對兒童產(chǎn)生的重要實際意義，之后論述了教師在兒童教學區(qū)域游戲進行解讀和指導以及觀察的細致內(nèi)容、方法，提出老師應當實際觀察該區(qū)域當中兒童對相關(guān)的材料是否感興趣，以及能否達到兒童游戲及發(fā)展的需求。之后指出老師在具體的游戲進程中應當掌握時機進行介入，運用啟發(fā)式指導，不進行限制，讓兒童的創(chuàng)造力全面得到發(fā)揮，采取問題啟發(fā)的形式來全面了解兒童的發(fā)展水平，使兒童的數(shù)學能力準得到整體上的提高。

參考文獻：

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