在小學人工智能教學中引入體驗活動探討

龍佑娟

摘 要 隨著現代信息技術的不斷發展，人工智能正在改變著人們的生產、生活和學習，且正在實現與教育領域的深度融合。在小學信息技術教學實施過程中，人工智能作為新內容，對于大部分學生而言是較為陌生的。此時，教師如果采取知識灌輸的方式，將會加重學生的理解負擔，不利于其信息素養的發展。立足小學生的學習特點，筆者在組織人工智能教學的時候，嘗試創設體驗活動，引導學生在自主性的發揮下，展開對人工智能的探究，從而實現知識與技能的協同發展。

關鍵詞 小學;信息技術;人工智能;體驗活動;實施對策

中圖分類號：G628，R857.3，TP18 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0006-01

在2019年致國家人工智能與教育大會的賀信中，習近平總書記明確指出了人工智能對生產、生活產生的影響。同時，《新一代人工智能的發展規劃》中也指出，在教育改革深入發展的今天，要實現全民智能教育項目，在各學段的信息技術教學中融入人工智能，建立相關的課程。所以，在組織信息技術教學的時候，教師要重視人工智能教學。因為人工智能是一個新名詞，其對于大部分小學生而言是較為陌生的。在這樣的情況下，如果教師采取知識灌輸的方式，則會加重學生的理解負擔，甚至會打擊學生的學習積極性，不利于人工智能教學的發展。對此，筆者在把握新課改時機的過程中，立足小學生的信息技術學習情況和人工智能特點，應用體驗式教學，為學生組織體驗活動，借此給予學生親身實踐的機會，使學生在不斷地探索過程中，感知、理解人工智能知識，提升操作技能。具體地，筆者在組織人工智能教學的時候，是這樣組織體驗活動的。

一、創設逆行體驗活動

人工智能在小學信息教學中的實施，首先需要建立對人工智能的深刻認知。試想一下，在教學活動參與過程中，如果學生不知道什么是人工智能，他們可以扎實地掌握人工智能知識和技能嗎？如果學生無法認知到人工智能的重要性，他們在參與教學活動的時候，會對其給予重視嗎？針對該問題，筆者在組織小學信息技術教學的時候，嘗試采取逆向體驗的方式，先將人工智能及其重要性展現給學生，以此引發學生的重視，使學生在自主性的發揮下，積極投身學習活動，打好學習基礎。眾所周知，大數據和深度學習是學生理解人工智能的關鍵點，基于此，筆者在組織教學的時候，先為學生展現了植物識別挑戰活動。在此次活動中，筆者直觀地向學生展現了各種植物的圖片、文字信息等，并在模擬植物軟件的幫助下，對圖片中的植物和現實中的植物進行對比，以此使學生在觀察中，把握各種植物的特點，得出名稱。在展示活動的時候，筆者還耍了小心機，或者展示的圖片不清晰，或者語言文字描述模糊，以此使學生在多樣方式的運用下探索植物的名稱。在探索的過程中，各小組得到了不同植物的名稱。然后，筆者引導各小組共享探索結果，以此在總結分析中，得出正確的結論。在這樣的親身體驗的過程中，學生不僅可以完成挑戰任務，還可以感受到大數據對人工智能的作用。以此為切入點，筆者繼續提出問題：植物軟件中所呈現的數據是從哪里來的呢？程序是如何展現、運用這些數據的呢？學生在這些問題的驅使下，會展開對人工智能的深度學習。如此教學，不僅可以使學生在親身體驗中感受到了人工智能，還對其產生了學習興趣，為繼續學習的實現打好了基礎。

二、創設對比體驗活動

人工智能是一項極具綜合性的課程，其中涉及到了大量的概念，而且，這些概念與高深的數學、語文、物理等有著密切的聯系。知識灌輸是無法實現概念知識的有效教學的，此時就需要教師發揮體驗活動的作用，將概念融合到活動之中，使學生在親身體驗的過程中，進行感知和理解。基于此，筆者在組織小學信息技術教學的時候，會創設對比體驗活動。以“誰是不存在的人”為例，在教學實施過程中，筆者首先為學生展現了不同人的臉部照片，并在學生觀察的過程中提出了這樣的問題：“這些照片中有真人的臉，有合成的臉，你能對它們進行區分嗎？”如此問題自然引發了學生的探究興趣，不少學生在自主性的發揮下，對照片進行對比和分析。在分析的過程中，大部分學生是難以做出準確分類的。此時，學生們自主地提出了這樣的問題：老師所展現的照片是如何合成的呢？在學生問題的作用下，筆者自然而然地引入生成人臉的人工智能程序，向學生展示如何掃描百萬張照片，如何從中選擇極具特點的臉部特征，如何合成一個新的人臉。同時，筆者還利用生成網絡對抗技術引導學生在人臉識別中，進行對比，逐步地實現以假亂真。在這樣的操作過程中，學生親身經歷了照片的合成，不僅解決了問題，還使其積累了人工智能知識，產生了濃厚的探究興趣，打好了人工智能學習基礎。

總之，在信息技術不斷發展的今天，教師要把握時代發展特點，將人工智能融入到學科教學之中，并結合人工智能的特點和學生的學習特點，積極地組織多樣的體驗活動，使學生在逆向體驗活動參與中，掌握人工智能概念;在對比體驗活動中，感知人工智能技術，從而建立濃厚的學習興趣，積極參與學習活動，提高學習質量。

參考文獻：

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