立足教材差異，提升小學語文閱讀教學實效性

白垚

摘?要 筆者在小學語文閱讀教學工作開展過程中，結合西師版教材和部編版教材的差異性，把握教材版本的過渡，從而針對性的開展小學語文閱讀教學工作，提升閱讀教學的針對性，更加有效地培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)。

關鍵詞 部編版;西師版;閱讀教學;針對性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0054-01

現(xiàn)階段，小學語文教學工作開展，原來的西師版教材被部編版教材所取代，這給本校小學語文教學工作開展帶來了較大的影響。在開展小學語文閱讀教學過程中，要注重對兩個教材版本之間的差異性做好把握，從而使小學語文教學工作開展更具針對性，以提升小學語文閱讀教學效果和教學質(zhì)量。

一、部編版與西師版教材差異性分析

（一）教材編寫風格的差異

結合部編版和西師版教材的編寫風格來看，部編版教材的總體特色在于突出核心價值觀，注重對內(nèi)容進行整體規(guī)劃，有機滲透。同時，注重接地氣，滿足一線需要，對教學中存在的弊病進行了有效糾正。西師版教材編寫過程中，突出“美”“趣”“雅”“情”，將生活之美、自然之美、品德之美、人格之美、童真童趣、古典文學之雅、友情、親情、師生之情、愛國之情滲透于教材當中，從而使學生在語文知識學習過程中，樹立審美意識。兩部教材在編寫風格方面，前者立足整體，突出核心價值觀;后者則把握人文素養(yǎng)，對語文的美、趣、雅、情進行把握。總的來看，部編版教材更側(cè)重于“大體”，西師版教材注重人文細節(jié)。

（二）教材編寫特色的差異

部編版教材在編寫過程中，強調(diào)了教材編寫的科學性，貼近當代學生的生活，突出了時代性的特征。在細節(jié)方面，注重把握選文的經(jīng)典性、時代性，突出文質(zhì)兼美的特點。西師版教材編寫過程中，融合了文章內(nèi)容的思想性、文學性和藝術性，在選文方面，注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文學、當代杰出文學、國外優(yōu)秀文學進行選編，注重提升學生的文學欣賞和創(chuàng)作水平。部編版教學的創(chuàng)編，注重對語文教育規(guī)律進行把握，對語文認知規(guī)律的研究成果進行了吸收和轉(zhuǎn)化。在課外內(nèi)容上，與西師版教材相比，“時文”相對較少，傳統(tǒng)文化的篇目有所增加，并且革命傳統(tǒng)教育的篇目占據(jù)了較大的比重。從課文數(shù)量來看，總體減少，但是在教學內(nèi)容方面，注重突出教學的作用，對單元結構進行了靈活地設計，突出教學的綜合性，更加注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、立足教材差異，提升小學語文閱讀教學針對性

（一）突出指導思想，把握教學方向。在開展小學語文閱讀教學過程中，要注重對部編版教材的教學指導思想進行把握，指導小學生掌握學習方法，突出自主、合作、探究的學習方式。這一過程中，教師要把握部編版與西師版教材之間的差異性，注重對部編版教材體現(xiàn)出的文化內(nèi)涵和時代氣息進行把握，并立足于新課改的需要，使語文課外內(nèi)容包含的文化內(nèi)涵進行體現(xiàn)。如部編版小學語文五年級教材中，遵循語文教學規(guī)律，對學生的身心發(fā)展特點進行把握，構建開放而有活力的教材體系。西師版教材在五年級上冊教材中，注重突出童趣，設置了絢麗多彩的自然景觀、奇妙有趣的動物世界等內(nèi)容，注重對美好生活進行探究，以對學生進行文化浸潤和審美熏陶。教師把握二者的差異性，突出教學指導思想，使小學語文閱讀分析理解過程中，把握教材編寫特色和方向，以提升閱讀教學的針對性，促進小學生對教學內(nèi)容進行更加有效地學習和掌握。

（二）感受文章之美，培養(yǎng)審美情趣。在開展小學語文教學過程中，由西師版教材向部編版教材的過渡，要結合部編版“文質(zhì)兼美”的特點，區(qū)別于西師版教材的差異，使小學生能夠感受文章之美。這一過程中，教師要注重對小學生進行有效地引導，感受文字之美、語言之美、風景之美、意境之美。借助于部編版閱讀教學，對小學生的審美情趣進行有效培養(yǎng)，以促進小學生更好地成長和發(fā)展。例如結合部編版和西師版教材的差異，在五年級上冊教材設置上，部編版教材設計了導語、課例、口語交際、習作和語文原地五大部分，對比西師版的卷首語、課文，突出閱讀教學針對性，以使學生感受文章之美，對學生審美情趣進行有效培養(yǎng)。

（三）把握教材內(nèi)涵，促進學生全面發(fā)展。小學語文教學過程中，由西師版教材向部編版教材的過渡，要注重對二者的側(cè)重點進行把握，從而立足于整體角度，把握教材差異，使小學語文閱讀教學工作開展更具針對性。在閱讀教學過程中，教師對學生做好引導，帶領學生對文章內(nèi)容進行分析，把握優(yōu)美的文字、豐富的內(nèi)涵，以強化對知識點的理解和認知。例如相對于西師版教材而言，部編版教材突出了語文教學規(guī)律，這就要求教師對教學目標、教學方向、教學要求等做好把握，以結合教材內(nèi)容，提升閱讀教學的針對性，更加有效地促進學生對知識點進行理解和認知。

三、結束語

總之，在開展小學語文閱讀教學過程中，要把握西師版教材與部編版教材之間的差異性，結合實際情況，對閱讀教學工作進行針對性的開展，從而有效地提升小學語文閱讀教學效果和教學質(zhì)量，以更好地促進小學生的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]鄒翠翠.關于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（04）：187.