探討小學數學自主探究性學習的有效運用

遲文娜

摘?要 小學階段，數學是主要的學習課程之一，該學科知識具有抽象復雜的特點，加之傳統教學模式下，教師進行單調機械的灌輸式教學，使得學生對數學的學習興趣不高。新課改背景下，更重視調動學生學習的主動性。本文主要對小學數學中有效運用自主探究性學習的方法進行了探討。

關鍵詞 小學數學;自主探究性學習;有效運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0048-01

數學是與人們生活聯系最為緊密的一門學科，小學階段學習的數學知識比較簡單，也是人們生活中使用頻率最高的。但是很多教師在教學中采取照本宣科的教學方法，沒有考慮到學生的思維發展水平、知識基礎、生活實際、興趣點等，因此使得學生對數學的印象就是枯燥、復雜，從而失去學習興趣。而新課改背景下，要去樹立學生的學習主體地位，培養學生學習的主動性以及積極性。本文結合自身教學經驗，對小學數學教學中有效運用自主探究性學習的策略進行了總結探討。

一、激發學生進行自主探究性學習的興趣

小學生活潑好動，喜歡新奇有趣的事物，對沉悶刻板的課堂教學興趣不高。為此，教師應當積極轉變觀念，改變傳統的教學模式，在實際教學中，根據教學內容、學生特點等，創設多種形式的教學情境，營造寬松、愉悅的課堂氛圍，讓全體學生都能夠積極參與其中。例如，教師可以設計一些數學小游戲，或是給學生設置一些生活化的、學生比較熟悉的話題讓學生參與談論、鉆研，也可以通過認知沖突激發學生的好奇心，使其產生探究欲望。例如，進行《百分數的認識》這部分知識內容的教學時，教師可以以酒精度數舉例：“小軍的爸爸愛喝酒，平時喝兩瓶啤酒還安然無恙，但是喝一大杯白酒卻醉了，你們知道這是為什么嗎？”由于學生中很多人的爸爸也愛喝酒，這與學生生活比較貼近，學生的探知欲望一下被調動起來。這時再引入新知識，會讓學生的學習變得更加積極主動。

二、給學生提供適合自主探究性學習的生活素材

小學生的學習主動性和能力均較差，這需要教師創造有利條件，對學生進行引導。其中提供生活化素材讓學生自主探究或是進行小組合作探究，是激發學生學習數學興趣，培養學生自主學習意識、探究能力的重要舉措。例如進行打折這部分應用題的教學，由于學生有較多的商場購物經驗，經?？梢钥吹缴虉龃蛘鄣男畔?，教師可以給學生出一道商場打折的探究性問題：某商場的三家服裝店做促銷活動，其中A服裝店消費滿100元送40元，B服裝店全場7折，C服裝店全場5折起。小紅的媽媽想買一件150元的衣服，在哪家店買更劃算呢？然后讓學生進行自主探究。很快，學生們通過自主探究、小組合作，得出了結論：買150元的服裝，A服裝店可以優惠40元，也就是150-40=110元;B服裝店花費金額為150×70%=150×0.7=105元;C服裝店說5折起，需要問過這件衣服的折扣才能算出最終需要花多少錢，如果小于7折，那么在C服裝店買更劃算，如果大于7折，則在B服裝店購買更劃算。通過這樣的探究性問題的設置，學生自主探究學習能力、審題能力等都得到提升。

三、留給學生足夠的時間和空間進行自主探究學習

新課改強調樹立學生的學習主體地位，教師應當積極轉變教學觀念，對學生的能力充分信任，教學中懂得放手，避免再一手包辦代替，進行知識的單向灌輸，而是要讓學生學會主動獲取知識。這就需要教師在課堂教學中能夠合理安排教學時間，對于教材中適合讓學生進行探究性學習的知識內容，可以給學生留出足夠的時間和空間，讓學生自己思考，交流討論，最終達到掌握知識的目的。在此過程中，教師應當扮演好引導者、組織者的角色，避免學生的探究方向偏離。例如，教學《圓錐體體積》這部分內容，教師先將學生分為4-6人為一組的學習小組，之后將事先準備好的學習材料等高的圓柱體和圓錐體、一小袋大米發給學生，然后讓學生自己操作、探究，看看圓柱體和圓錐體之間有什么關系。學生通過動手實踐，很快發現將圓錐體中裝滿大米后倒入圓柱體，需要三次正好將圓柱體裝滿。得出了圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍的結論。這時，教師可以給學生進行操作演示，用圓錐體盛大米，結果四次才把圓柱體倒滿。這時學生產生了思維沖突，經過觀察思考，發現老師沒有將圓錐體裝滿。這樣再引入該部分知識內容，學生便能夠很快掌握，記憶也會更加深刻。

總之，小學數學學習的知識內容雖然比較簡單，但是對于小學生來說仍然有一定的難度。為了避免學生在學習中產生畏難情緒，教師教學時應當主動進行有效教學方法的探索實踐。自主探究性學習是有效的學習模式，不但能夠調動學生的數學學習興趣，也能使學生的學習能力、思維能力、動手實踐能力等都得到相應的培養。小學數學教學中，教師應當掌握有效運用自主探究性學習的方法，以便更好地提升教學實效性。

參考文獻：

[1]陳文鴻.自主探究性學習在小學數學課堂中的應用探析[J].中國校外教育，2019（13）：131-132.

[2]郭靜華.自主探究性學習在小學數學課堂中的應用[J].華夏教師，2019（07）：15-16.