淺談小學語文教學中的優秀傳統文化教育

錢萬華

摘?要 當前，傳統文化教育在各個國家都及其重視，尤其是在我國的基礎教育領域中，受到影響最深刻的則是語文教學。對此，廣大語文教師一定要增強自身的傳統文化素養，通過一些弘揚傳統文化的策略和方法加強傳統文化的宣傳和滲透。

關鍵詞 小學語文;部編版;傳統文化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0021-01

中華優秀傳統文化是中華文明演化匯集成的結晶，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力。弘揚傳統文化，回歸儒家經典，培養孩子從小接觸傳統文化的興趣已經成為現今教育改革的方向和大勢所趨。而小學語文教學作為傳承中華優秀傳統文化的重要載體和主陣地，更應深刻領會教材要旨，教師要用好教材，在每一節語文課、課外閱讀、綜合實踐活動中滲透傳統文化教育。

一、教學時要善于發現、精心構思、巧妙運用，讓傳統文化精髓根植童心

語文是最重要的交際工具，課堂是傳承中華優秀傳統文化的主陣地。歷經幾年磨礪推出的部編義務教育語文教科書，在弘揚中華民族傳統文化方面做了很大努力，內容增加了很多傳統文化的元素。總主編溫儒敏教授談到：整個小學12冊共選編優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%。教學時教師要善于發現、精心構思、巧妙運用，讓傳統文化精髓根植童心。如一年級安排的《和大人一起讀》，內容有傳統童謠《水會飛》《春節童謠》《誰和誰好》《妞妞趕牛》《孫悟空打妖怪》《剪窗花》等。朗朗上口的童謠，節奏明快、內容有趣，不僅易于兒童積累背誦，更利于對兒童進行民族傳統文化的熏陶。再如，《春節童謠》引導學生感受到傳統佳節春節習俗的美好，《剪窗花》讓兒童了解了剪紙這一瑰麗的民間藝術，《孫悟空打妖怪》為兒童開啟對中國古典名著的閱讀期待。

二、選擇中華優秀傳統文化經典讀本，進行因材施教

中國的傳統文化博大精深，典籍眾多，或短小精悍，或長篇論著，或淺顯易懂，或深奧晦澀。選擇適合小學生讀的中華優秀傳統文化經典就如大海中航行的輪船找到了前進的方向。部編語文教材彰顯了教材的藝術之美，讓學生受到傳統文化美的熏陶。教師研讀文本應該了解相關的文化背景，教學時才能深入淺出、有意識地向學生滲透傳統文化。識字教學作為小學語文教學的重要內容，教學時，教師除了教學漢字，還應自覺承擔起傳播傳統優秀文化的責任。詩是最美的語言，中國古典詩詞的美是多層次、多方位的。部編教材語文園地中的“日積月累”欄目中，出現了很多經典詩詞，如《詠鵝》《憫農》《古朗月行》《風》等詩歌。在教學中，教師可以采用“四誦”教學步驟：一誦讀準字音;二誦把握節奏;三誦了解詩意;四誦體悟詩情。教師要通過四誦教學法，在反復吟誦中讓孩子感受古詩詞的魅力，在誦讀中浸染詩情，潛移默化間烙上民族文化印記。

三、開展多樣化的中華優秀傳統文化教育形式

文化的傳承，課堂是主陣地，教師是引領者。對小學語文教學中開展中華優秀傳統文化教育形式必須多樣化，可以根據學生年齡特征采用游戲、課本劇、歌謠、知識競賽等多種形式進行研中華優秀傳統文化教育。教師還可以在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟文化角來營造一種濃厚的文化氛圍。當涉及到傳統文化課文教學時，引用與課文相關的典故詩文，鋪墊蓄勢導入新課，激發學生強烈的學習欲望和興趣。同時還可以根據課文內容選擇恰當的音樂或影像資料，讓學生在耳濡目染中，感受中國文化藝術的精湛與美妙。與此同時，也可利用校園廣播、宣傳欄、黑板報等向學生介紹中國的優秀傳統文化。

四、發揮多媒體信息技術的作用，提高學習中華優秀傳統文化的興趣

中華優秀傳統文化因為以我國傳統的文化作為依托，必然會出現一些令孩子難以理解的生僻詞語。如果處理不當，會使孩子的學習興趣下降。在社會飛速發展的今天，多媒體信息技術在各行各業中都發揮了重要作用，在小學傳統文化教育中融入多媒體，無疑為教育手段的創新提供了新鮮的活力。教師可以充分運用當前的科技，將語文中的傳統文化內容制作成短片或孩子們喜聞樂見的動漫，應用現代教育媒體充分調動孩子多種感官參與學習。借此培養孩子中華優秀傳統文化學習的興趣，提高中華優秀傳統文化學習效果。

總之，在實施部編語文教材教學過程中，一定要將知識的學習和弘揚傳統文化放在教學目標的基礎定位上。部編義務教育語文教科書增強了中華傳統文化元素，這是一個風向標，意味著在語文教學中即將刮起傳承和振興中華民族優秀文化傳統的“中國風”。作為一名語文教師，應該以此為己任，在教學中滲透傳統文化，潛移默化中使學生喜歡傳統文化，使語文教學有深度、有厚度，更有中華民族文化的溫度。

參考文獻：

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