面向“互聯網+”的小學語文課堂教學模式研究

周渭旦

摘?要 在小學教學階段，語文是一門比較重要的學科。通過語文學習，學生們能夠掌握大量的文字知識，同時也能夠有效地加強自身的文學素養(yǎng)。但是，在傳統的教學模式下，教師們通常會結合填鴨式的教學手段引導學生進行硬性的學習，導致學生喪失了學習積極性。因此，為了緩解這一問題，在日常教學的過程中，教師們就需要作出合理的調整。基于此，本文將對如何在小學語文教學的過程中應用信息技術進行分析。

關鍵詞 互聯網技術;小學語文教學;教學方式;教學研究

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0015-01

隨著社會的不斷發(fā)展，以及信息技術的不斷提升，在當前的社會中，信息技術已經融入了不同的領域，為大眾的生活以及工作提供便利。同時，在教學領域，信息技術也彰顯出了自身的優(yōu)勢，為學生學習任務的開展提供了較大的幫助。所以，在日常教學過程中，教師們就應該注意調整自身的教學心態(tài)，對信息技術展開合理的應用，以此提升整體的教學效果，推動學生學習能力以及學習質量的穩(wěn)定提升。

一、結合信息技術創(chuàng)建教學環(huán)境，調動學生興趣

俗話說，興趣是推動學生進步最好的教師。在小學教學的過程中，大部分學生都沒有較高的自我管理能力，在開展學習任務的時候，很大程度上都會依靠自己的喜好進行操作。比如當學生對一部分內容產生興趣，那么其就會主動聽講;但是倘若學生對教師所講的內容無法形成興趣，那么其就算端坐在教室中，其大腦也沒有進行思考。所以，在實際的教學過程中，教師們就應該注重創(chuàng)建合適的教學環(huán)境，以此調動學生的學習興趣。比如，當教師在講解課文《雪地里的小畫家》時，就可以結合信息技術創(chuàng)建教學情境。首先，教師可以利用信息技術下載一些與雪相關的場景圖片或者是視頻，并需要下載與課文同名的兒歌音頻。在正式教學的過程中，教師們可以先對學生進行詢問“同學們，你們有沒有在雪地里走過路呀？”當學生給出肯定的回答后，教師們可以對其進行深入引導：“那么你們猜猜，小動物在雪地里走路的話，會發(fā)生什么樣的故事呢？”隨后教師可以為學生播放教學資料，以此烘托教學氛圍，調動學生的學習積極性，從而推動學生學習效果的提升。

二、結合信息技術進行教學講解，加強學生理解

在小學語文教學中，學生們已經開始接觸一些簡單的古詩詞。但是對于學生來說，由于古詩詞創(chuàng)作的時代與自己相較甚遠，所以在理解的過程中就很容易形成學習障礙，影響學生的學習心態(tài)以及學習效果。此時教師們就可以對信息技術展開合理的應用，通過將抽象的知識直觀地展示出來，加強學生的理解。比如，當教師在引導學生學習古詩《小池》時，針對于其中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這一句，教師們就可以利用信息技術制作相關的場景，將初吐春芽的小荷以及蜻蜓展示在學生面前。之后教師可以鼓勵學生憑借自己的理解以及畫面中的內容對故事進行深度的分析，以此加強整體的教學質量。

三、結合信息技術進行師生交流，提升教學效果

在傳統的教學模式中，當教師完成課堂教學任務之后，就會離開教室，不會與學生進行過多的溝通。在這種情況下，教師們就無法徹底地完成教學灌輸，當學生出現學習問題時，也無法得到及時講解。所以，在現代化的教學環(huán)境中，教師們就可以對信息技術展開應用，結合信息技術為學生構建班級群，與學生家長約定好時間，鼓勵學生統一地在網絡中與自己進行學習交流，提出自己的問題，統一進行解答，以此加強學生的學習質量。同時在這種模式下，學生的自主學習能力也能夠得到加強。

四、結合信息技術拓展教學內容，豐富學生認知

俗話說，學海無涯。在語文教學的過程中，語文知識絕對不會僅限于學生的幾本教材。所以，為了加強學生的學習能力以及學習效果，在日常教學之余，教師們就可以借助信息技術搜索一些適合學生接受的課外材料，以此豐富學生的認知范圍。比如，教師可以在網絡中下載一些簡單的語文小故事，或者可以下載一些小學生可以背誦的古詩等等，在完成教學任務之后，引導學生對這些內容進行理解學習，以此完善學生的核心素養(yǎng)。

五、結合信息技術開展教學活動，完善學生素養(yǎng)

在信息技術的支持下，學生的課余生活也得到了一定的豐富。此時教師們就可以將兩者進行合理的結合，通過信息技術開展語文實踐教學活動，加強學生的學習能力，促使學生學科素養(yǎng)的穩(wěn)定形成。比如，在教學之余，教師可以鼓勵學生撰寫一些小文章，然后將其上傳到網絡上進行評比，加強學生的信心;或者教師也可以組織學生在網絡中進行大題訓練，加強學生的學習主動性。

六、結論

綜上所述，在互聯網技術不斷提升的當前時代，完全脫離信息技術開展教學工作已經成為一種不現實的情況。同時，在當前的社會中，很多信息都是通過網絡進行傳播的，固執(zhí)地應用傳統教學技術開展教學工作，只會影響學生的學習效果。因此，在開展小學語文教學活動的過程中，教師們就應該形成正確的教學理念，對信息技術展開合理的應用，以推動學生學習質量的穩(wěn)定提升。

參考文獻：

[1]于淑芬.淺論信息技術與小學語文教學結合中卓越課堂的構建[J].中國校外教育，2019（06）：168.