基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考

摘 要：法律和道德兩者融合是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在小學(xué)階段進(jìn)行道德與法治課教學(xué)教師必須要緊密依托道德與法治課的開發(fā)以及構(gòu)建情況，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的道德情操以及法律規(guī)則意識(shí)。所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到家庭，社會(huì)以及校本課程開發(fā)的作用，能夠確保教學(xué)工作與學(xué)生的生活緊密相連，加強(qiáng)情境建設(shè)，合理應(yīng)用多媒體等各項(xiàng)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)工作的合理開展。本文從以下幾方面分析，探索如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下將小學(xué)道德與法治課程和法治教育有效融合，并提出具體的教育指導(dǎo)對(duì)策。希望增強(qiáng)學(xué)生的思想道德認(rèn)同感，提高學(xué)生的法治認(rèn)知觀念，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)道德與法治;創(chuàng)新教學(xué);教育融合

一、 引言

道德和法律融合是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，道德與法治課與法治教育融合是社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，當(dāng)前我國(guó)國(guó)家朝著法治國(guó)家以及法治社會(huì)一體化建設(shè)方向不斷前進(jìn)。道德與法治教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生繼承中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)道德，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為有修養(yǎng)有素質(zhì)的人才，也應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的滲透法律法規(guī)，能夠幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，使學(xué)生在法律面前能夠人人平等，學(xué)會(huì)應(yīng)用法律的武器保護(hù)自己。

二、 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)開展多方教育

在當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)有著極為明確的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在情感價(jià)值觀方面，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生構(gòu)建法治意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)。所以在課程開展過(guò)程中，教師必須要更新教學(xué)觀念，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有意識(shí)地將道德與法治課程和法治教育有效融合，例如在教學(xué)過(guò)程中滲透法律條文，能夠做到滋潤(rùn)學(xué)生的心靈;教師可以開展豐富多元的“愛家鄉(xiāng)做守法小公民”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生結(jié)合區(qū)域發(fā)展實(shí)際情況進(jìn)行教育引導(dǎo)，例如：可以結(jié)合學(xué)校中草藥校本課程開發(fā)將中草藥保護(hù)內(nèi)容融入課程建設(shè)之中，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)《我為祖先而驕傲》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)將中草藥保護(hù)與開發(fā)這一話題融入課程建設(shè)之中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受中草藥與人們生活間的重要關(guān)系，了解《中藥品種保護(hù)條例》等相關(guān)法律法規(guī)。同時(shí)要加強(qiáng)與社區(qū)和公安派出所普法教育的有效融合，通過(guò)舉辦校園法治講座，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生的思維認(rèn)知水平。

三、 教育融合要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活

道德與法治課必須要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。作為教師，為了有效提高學(xué)生的法治意識(shí)，就要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行生活化知識(shí)的探究。教師在課堂教育教學(xué)中，要將書本上的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為生活內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來(lái)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過(guò)交流會(huì)的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)和探究對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要意義。教師要結(jié)合課本內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我保護(hù)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)的形式，將道德與法治內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的聯(lián)系。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要貼近學(xué)生生活，實(shí)際通過(guò)情景教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想。例如：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)《綠色小衛(wèi)士》這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)辯論的形式來(lái)思考國(guó)家衛(wèi)生城市與自己家鄉(xiāng)的聯(lián)系，并且讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)對(duì)于自身發(fā)展的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)于環(huán)境的愛護(hù)，使學(xué)生能夠從身邊小事做起來(lái)，更好的愛護(hù)周圍的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和良好的道德素養(yǎng)。

四、 道德與法治課與法治教育融合的關(guān)鍵點(diǎn)

教師在多媒體實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)多媒體并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)課件制作，充分地創(chuàng)新教育教學(xué)形式，通過(guò)多媒體播放相關(guān)的視頻和重點(diǎn)持強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究能力。教師也可以通過(guò)推動(dòng)道德與法治教學(xué)內(nèi)容的逐步發(fā)展，在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)課堂導(dǎo)入來(lái)進(jìn)行授課和引導(dǎo)。教師通過(guò)讓課堂變得更加生動(dòng)和直觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生尊重相關(guān)的法律知識(shí)和法規(guī)，提高學(xué)生在感悟當(dāng)中的法律學(xué)習(xí)觀念，深化學(xué)生的主旨思想，讓學(xué)生樹立科學(xué)的道德意識(shí)和良好的責(zé)任觀念。

五、 道德與法治課和法治教育融合要注重創(chuàng)新

教師在小學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)適當(dāng)方式并結(jié)合如何解決雙方的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)技巧和學(xué)習(xí)情景，通過(guò)構(gòu)建語(yǔ)言情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以在法治課堂當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知觀念，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)提高學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性。例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)自我保健》這節(jié)課時(shí)，教師就可以讓小學(xué)生爭(zhēng)做課堂主持人，通過(guò)積極的引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，結(jié)合課本當(dāng)中的法治教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思考遇到校園欺凌事件該怎么辦？讓學(xué)生通過(guò)分角色扮演來(lái)體會(huì)校園欺凌事件對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的影響，從而提高學(xué)生利用正確辦法來(lái)處理的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在經(jīng)營(yíng)當(dāng)中的法治道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與主動(dòng)性。

六、 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立法治觀念，是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同努力。當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，在日后的道德與法治課程教學(xué)中，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德情感滲透，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)緊密貼合法治教育宗旨，加強(qiáng)兩者的有效融合，緊密依托課程的開發(fā)以及構(gòu)建情況，幫助學(xué)生樹立良好的法律規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的道德情操，從而探索出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新途徑。所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到道德與法治課程教育的重要意義，能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展要求以及社會(huì)發(fā)展的需求，有針對(duì)性的融合法治教育，增強(qiáng)學(xué)生的思想價(jià)值認(rèn)同，使學(xué)生不斷規(guī)范自身行為，能夠養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)以及行為習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：

趙仁貴，山東省萊西市，山東省萊西市南墅鎮(zhèn)中心小學(xué)。