淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效方式

摘 要：小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是認(rèn)真聽課和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，但是怎樣讓小學(xué)生更好地掌握知識，我認(rèn)為小學(xué)生按時(shí)按質(zhì)的完成作業(yè)是一個(gè)重要途徑，教師留作業(yè)是一門學(xué)問，作業(yè)留的巧妙，留的實(shí)用才能促進(jìn)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，我們要依據(jù)新課程理念，全面認(rèn)識作業(yè)的目標(biāo)和價(jià)值，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，力求不值得作業(yè)是高效的，對學(xué)生有幫助的，能促進(jìn)學(xué)生成長的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);新課程理念

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，也是師生信息交流的一個(gè)窗口。但是，教師對如何以設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注的并不多，大部分教師仍然布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識的計(jì)算題和應(yīng)用題，學(xué)生仍停留在以“練”為主的機(jī)械操作式的作業(yè)模式中。如何在新理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索與思考的作業(yè)，從而提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性呢？比較有效的作業(yè)布置主要有以下形式：

一、 基礎(chǔ)知識作業(yè)

1. 課本中的課后練習(xí)

2. 練習(xí)冊中的作業(yè)

在這部分作業(yè)里有基礎(chǔ)題又提高題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去做，在批改時(shí)提高題部分單獨(dú)給加分，因?yàn)橛械膶W(xué)生可能有能力做，但是有一種惰性，他不愿去動腦筋，從小學(xué)生心理去考慮如果這部分另外給加分的話，他會努力地去動腦筋，盡管做不出來或做不對，但在他思考的過程當(dāng)中也鍛煉了他的數(shù)學(xué)思維，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

二、 課外練習(xí)

為了讓學(xué)生多接觸一些題型，豐富學(xué)生的知識范圍，我通過網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等途徑尋求一些適合學(xué)生練習(xí)的習(xí)題，為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無思維價(jià)值的練習(xí)，所以我在這些練習(xí)題的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行篩選、剪拼。做成試卷的形式，而且我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于試卷形式的作業(yè)興趣會更高。讓一套適合學(xué)生練習(xí)的習(xí)題做到物有所值、事半功倍。

三、 數(shù)學(xué)作文式作業(yè)——數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)“日記”，不僅讓學(xué)生自主作業(yè)，回味獲取知識的過程，還讓學(xué)生充分和自由地暴露思維過程，表達(dá)自己的獨(dú)特思路，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具魅力，并改善學(xué)習(xí)方式。

通過數(shù)學(xué)日記可以多方面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，而且可以讓學(xué)生有一種耳目一新的感覺。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)在知識的掌握情況還可以了解學(xué)生對舊知的掌握情況。例如：有一個(gè)學(xué)生在日記中提到了關(guān)于計(jì)算面積的問題，可是計(jì)算錯(cuò)了，我看到了家長在檢查時(shí)在旁邊批注了錯(cuò)誤，進(jìn)而學(xué)生也改正了，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，這樣的作業(yè)家長好像檢查的很仔細(xì)，可能是他想了解孩子的一些事情，而且還鍛煉學(xué)生的書寫能力。另外，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)日記可以讓孩子與家長有更多的交流，發(fā)現(xiàn)孩子需要什么。例如：五年級有一個(gè)學(xué)生的日記寫的是，和媽媽去商場買東西遇到的一些數(shù)學(xué)問題以及如何解決的，問題很簡單，他在日記中寫到和媽媽一起去很高興，雖然與數(shù)學(xué)無多大關(guān)系，但是后來從家長那里了解到，平時(shí)和孩子在一起的時(shí)間很少，所以當(dāng)一起去的時(shí)候孩子會很開心。

四、 自我總結(jié)式作業(yè)

（一）數(shù)學(xué)知識的總結(jié)

在經(jīng)過一定的階段后可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)羅列，這樣通過自己的總結(jié)可以把散開的知識點(diǎn)系統(tǒng)的綜合起來，加強(qiáng)對知識的理解和前后的聯(lián)系，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生對知識的總結(jié)能力，學(xué)會有條理的學(xué)習(xí)知識。

（二）自我學(xué)習(xí)情況的總結(jié)

在這方面主要圍繞著這幾方面：你在這個(gè)階段有哪些收獲？你在這個(gè)階段有沒有進(jìn)步？你自己還存在哪些問題？你的下一個(gè)目標(biāo)是什么？你決定要怎么實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)？

當(dāng)然學(xué)生可以根據(jù)自己的發(fā)揮任意去寫每個(gè)方面。通過這個(gè)總結(jié)可以讓學(xué)生自檢一下，發(fā)現(xiàn)自己的問題，解決問題，激勵(lì)自己。尋求適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。老師可以通過這個(gè)總結(jié)去了解學(xué)生的心理，學(xué)生存在的問題，進(jìn)而尋求方法加以解決。還可以讓老師與學(xué)生有更好的溝通。在看完學(xué)生的總結(jié)我?guī)缀踅o每一學(xué)生都寫了批語，激勵(lì)的，點(diǎn)撥的，提醒的，表揚(yáng)的等等。

五、 數(shù)學(xué)手抄報(bào)

這種形式學(xué)生很喜歡，一張好得手抄報(bào)需要結(jié)合很多方面的知識能力，例如繪畫，設(shè)計(jì)，收集資料，與家長合作，書寫等等。

學(xué)生可以選擇自己喜歡的知識點(diǎn)，有的學(xué)生的手抄報(bào)內(nèi)容很豐富，包括很多方面，有奧數(shù)，基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)發(fā)展史，數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)小故事等等。把好作品展出來讓其他學(xué)生欣賞，可以讓其他學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識，表揚(yáng)那些報(bào)辦得好的學(xué)生，使學(xué)生對數(shù)學(xué)更加有興趣，另外也是對其他學(xué)生的一次激勵(lì)，讓更多的學(xué)生加入“我的優(yōu)秀作業(yè)”行列。形成一種愛好數(shù)學(xué)的熱潮。看學(xué)生辦的手抄報(bào)，是一種享受，學(xué)生的作品會讓你對他另眼相看，改變你對一個(gè)“壞”學(xué)生的看法。可以說糾正我的一種錯(cuò)誤觀念。讓我認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，只要你用心去發(fā)現(xiàn)。還是那句話，我喜歡這群可愛聰明的孩子。

六、 指導(dǎo)學(xué)生自己出題做試卷

我的這個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生自己找題目，寫成試卷的形式，主要是找題目的過程，完成這個(gè)作業(yè)需要學(xué)生收集和整理大量的習(xí)題在進(jìn)行篩選，而且可能還需要家長參與進(jìn)來，因?yàn)榧议L可能比孩子更能夠找到題目，這樣在雙方的努力下完成，會有另一番樂趣。

在學(xué)生找題目的過程中，他自己可能會見到他沒見到過的習(xí)題，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，激發(fā)他的好奇心，進(jìn)而他可能會思考想解決這個(gè)問題。在收上來以后，整理學(xué)生的試卷試題，把內(nèi)容合適，卷面整潔的試卷讓大家做一下，互評。這是對學(xué)生成果的一種肯定，我想在激勵(lì)自己的同時(shí)也是對其他學(xué)生的激勵(lì)。

七、 注重生活性，讓學(xué)生成為知識的實(shí)踐者

數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識大都是以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的純數(shù)學(xué)的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問題，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個(gè)知識的實(shí)踐者。

作者簡介：

楊文卓，河北省廊坊市，河北省文安縣大柳河鎮(zhèn)常久村中心校。