淺談初中語文教學中如何滲透中國傳統文化

摘 要：初中生的年齡尚小，他們的可塑性也非常強，對學生實施什么樣的教育，學生的思想就會有怎樣的提升。作為初中語文教師要依據新課程標準來引導學生的思維，讓其能夠具有愛國思想，對學生的情感進行引領，豐富學生的內涵，讓學生通過語文課本中的系統學習來深入學習傳統文化，讓學生在思想上正確認識我們國家的傳統文化。

關鍵詞：初中;語文教學;滲透;中國傳統文化

隨著我們國家的對外開放政策的實施。我們現在許多的青少年對于我們國家的傳統節日和西方節日有很大的混淆現象，再加上英語教學內容的不斷深化學習，許多的初中英語教材中有關于圣誕節和萬圣節等節日的深入學習，許多學生都已經分不清哪些節日是我們國家的傳統節日，哪些節日是西方的，這種中西文化不分的現象已經很嚴重，作為初中語文教師要通過語文課堂的教學，讓學生能夠在學習的過程中清晰的區分。

一、 當代青少年對待節日文化的現狀

（一）認為西方文化就是“先進文化”

現在許多學生都去盲目的追求時髦，都想追求時尚的元素，認為自己要跟上時代的步伐，只要是大多數人們都去追求的事物就是時髦的事物。無論是穿著還是語言都在逐步的西方化，這一現象成為時代的標志，更成為青少年的一種普遍現象。在我們國家對外開放的逐步深入后，西方有許多的事物都流入到我們國家中，許多青少年都在認真的模仿，一些服飾和配飾也逐步西方化，初中生受到網絡和電視節目的影響，都把西方的節日當成是追求時髦的一種形式，都把西方的節日當成是時尚的一部分。當代青少年對“先進文化”的盲目崇拜，導致忽略了中國的傳統節日文化，當問到我們國家的傳統節日時，許多學生都把圣誕節也納入其中。

（二）過西方節日，忽略中國傳統文化

隨著青少年對于西方節日的追求，許多學生對于那些傳統節日反而變得陌生了。當語文課本中有關于一些中秋節和春節等節日的慶祝方式時，目光很茫然，雖然每年都過這些節日，但是在心中已經把這些節日淡化了，學生們在平時的商場中會經常看到商家慶祝圣誕節的布置，受到周圍環境的影響，許多青少年在心中已經分不清中西方的節日了，對于中國的傳統節日，他們不知道在這特殊的一天他們應該做什么，而對于中國傳統節日背后的意義他們不了解。許多學生把一些中國的傳統節日的認知不夠，認為許多中國的傳統節日都帶有傳統色彩，他們把博大精深的中國傳統節日視為封建落后的習俗。

二、 語文教育中更好傳承中國傳統節日文化的策略

（一）提高教育工作者的素質

初中語文教師要想教育和影響學生，首先自己就要有正確的思想，只有語文教師的心中有這些傳統節日，在課堂教學中適時的滲透這些節日的由來和慶祝方式，學生才會逐步對傳統節日有一些認知。作為初中語文教師要對我們國家的這些傳統節日能夠都知道它們的由來和根源，同時還要在每年的傳統節日之時，能夠讓學生通過一些手抄報和寫一些日記來觀察節日中人們的行為。語文教師是青少年學習的領路人，對青少年思想觀念的形成具有指導作用，語文老師本身應該更加關注中國傳統文化教育的學習，定期參加中國傳統節日的培訓，走訪中國各個地區，體會中國不同地區的風土人情，從而提高了語文老師本身的教學素養。學校應該組織語文老師傳統文化培訓交流會，探討引導學生貫徹傳統文化思想的策略，并且定期匯總報告互相學習，共同提高。

（二）語文教材中增加中國傳統文化的相關內容

初中生主要通過課堂學習來增強語文認知，作為初中語文教師也要通過語文課本中的教育元素，讓學生在學習語文中的閱讀材料時來滲透這些傳統節日。語文教材作為學生最常用的學習語文的道具，對于學生學習語文具有重要啟迪意義。中國教材在逐年更新，在更新中添加了許多與傳統節日有關的內容，這些內容是教師和學生之間進行交流和學習最好的題材。更新幅度很大，尤其關于中國傳統文化的內容相對較多。為了更深刻地深入中國傳統節日文化思想，教育部門教材編制部門，應該在語文教材和考核內容中再中加入適量的傳統節日文化的內容，從語文課堂上開始重視中國傳統節日文化，將中國傳統節日文化作為重要的考試重點和研究課題，并且圍繞這個課題展開校園活動，都是傳承中國傳統節日文化的有效手段。比如在初中的中考中滲透一些我們的傳統節日的考試題目，春節與我們的哪些節日并稱為中國的四大傳統節日。過年時，語文教師可以通過春聯來向學生滲透春聯在我們過春節中的作用，通過春聯展開傳統節日的教學引導，讓學生了解我們國家的傳統節日有哪些，這是對學生思維的拓展，也是對學生情感教育的一種教學，屬于初中語文教學中的一個目標。

（三）完善關于傳統節日的校園文化建設

初中語文的題材來自多個方面，學校的校園文化是一個主要的渠道，作為初中語文教師一定要重視生活環境對學生的影響，要讓學生關注周圍環境的變化，多觀察周圍的文化建設，讓學生通過生活來豐富語文學習的渠道，同時教師也要加強語文的課外活動，讓學生通過張貼海報，制作手抄報布置教室等活動來增強學生對于傳統節日的認知。例如在教室周圍張貼關于傳統節日文化的海報、定期播放關于傳統節日的教育視頻、提高傳統節日考察在語文考試中的分值;支持一些關于學者對于傳統節日的研究，將研究成果與一線教師分享交流學習;定期開展關于傳統節日的知識競賽，調動起青少年主動學習傳統節日的熱情，并向獲勝的同學頒發榮譽證書，營造一個積極健康學習的氛圍，讓傳統文化意識深入到每一位青少年心中。

（四）青少年要正確地看待西方外來節日文化

青年興則國興，青年強則國強。國家的興旺在青年，民族的希望在青年。傳統節日意識的強化不僅取決于教師、課本內容的植入、環境的誘導更取決于青少年自身。青少年應樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為社會主義建設奮斗。因為青少年時期在人生階段起著重要的作用，對于節日文化問題，青少年應正確看待外來節日文化，我們所說的正確地看待外來節日文化并不是抵制外來節日文化，而是讓學生在思想意識中能夠分清我們的傳統節日和西方節日，并且要正確看待我們的傳統節日，要對這些傳統節日心存敬意。

初中語文教師要在教學中不斷豐富學生的思想認識，通過課堂的教學和課外活動來提高學生對于我們傳統節日的學習，同時還要讓學生認真區分我們國家的傳統節日的由來和慶祝方法，讓學生能夠正確看待西方的節日。

參考文獻：

[1]張生發.語文教學應強化中國傳統節日的文化意識[J].甘肅教育，2015（8）.

[2]魏學進.新課標下的語文教學策略[J].文學教育，2019（4）：117.

作者簡介：

陶利華，重慶市，重慶市石柱縣三河中學校。