翻轉課堂促進高中體育課堂教學中的行動分析

摘 要：教育改革的不斷推進和發展，對我們教師和學生都提出了更多的要求，以學生為教育的中心是當代體育教育的核心理念，實施更適用于學生的翻轉課堂對體育課的發展和學生身體素質的提高都有著極其重要的意義。

關鍵詞：翻轉課堂;高中體育;行動分析

一、 前言

教師根據學生學習需要制作一系列音頻、視頻、電子材料等數字化材料，然后再組織學生并參與到課堂解惑、釋疑、和探究的過程被稱之為翻轉課堂。文章就翻轉課堂促進高中體育課堂教學中的行動進行分析。

二、 翻轉課堂的定義

教育改革的不斷深化，我國在教育領域投入到精力也越來越多，先進的教育理念和方法是我們所需要的，翻轉課堂的提出，是對課堂教學關系實施反轉，調整堂內外教育的時間，讓學生的主導地位得到強化。課前通過先進的多媒體幫助學生更高效地對所要學內容進行預習整理和發現問題，在上課過程中，把學生從傳統的填鴨式教學中解脫出來，培養學生自主學習合作探究能力，從而自發解決問題，達到教學目的。翻轉課堂的提出從一定上轉變了傳統的固化教學模式，從真正意義上滿足當前教育改革下的新要求、新目標，完成教育角色轉變，更大程度上讓學生成為教育過程中的主人。

三、 翻轉課堂的行動分析

（一）高中體育翻轉課堂能促進教學的有效溝通

將課堂上教育中教和學校色進行轉變，改變課堂的學習形式和時間是翻轉課堂的主要特點。如在翻轉課堂實施過程中，包括課堂體育動作的實踐和課下提前預習，整個學習過程都需要學生親力親為的自主參與，并為自己負責，在時間上進行重新分配，而不是無目的等待教師傳授新動作技術。同時，微視頻等網絡技術平臺的引入為翻轉課堂提供了便利，更好的幫助學生進行學習，通過技術手段，把一些難理解的體育技術動作和體育概念直觀地展現給學生，使高中體育教學更加高效迅捷，拉近教與學在教育過程中的距離，從而進行教育的無縫對接和高效溝通。

（二）高中體育翻轉課堂促進學生的學習興趣

把學生核心素養的培養放在新課程改革的首位毋庸置疑，在當今社會全面發展的形勢下，提升學生素質，培養全面人才是各個學科教育的重中之重，體育教育也涵蓋其中，以體育促德育和智育更具有實際意義。翻轉課堂的在高中體育課中的應用無疑從真正意義上讓學生成了課堂的主體，構建了多樣互動形式的現代課堂，探索和發現新鮮的學習內容與方法，從互聯網+時代中提取更為豐富的教育資源來幫助學生更好地完成學習，提高高中學生對體育課的熱情，糾正學生內心把體育課當成選修課的錯誤理念，讓學生不再應付形式而上體育課，真正地參與到體育課堂當中來，翻轉課堂作為相對較為科學的教育體系，能讓學生在力所能及的范疇之內，實現突破自我，成為全面素質型人才，滿足新課程改革的要求。

四、 高中體育反轉課堂的構建

（一）微課的教學設計過程

教師在上課前，利用先進的信息化手段對微課進行設計并豐富教學內容，教學內容的設計根據不同年齡段學生進行安排，使教學內容對學生根據吸引力同時提高學習效率，以增加學生學習的主動性和積極性為目的。

教師可以利用平臺小游戲或是趣味性視頻等內容吸引學生，并提高學生對體育課堂的熱情在學生進入積極的學習態度后，以多種素材對視頻內容進行精密講解，其中包括教師自己錄制的視頻和網絡查找的資料，讓學生直觀了解其中的競技動作和體育項目。在教學設計過程中，體育教師還要合理考慮學生的生理特點和學習時間，把文字和視頻有效結合，如何通過微課把教學重點突出從而幫助學生更好的學習也是體育教師應該思考的問題。

（二）高中體育課情景的創設

在高中體育教學過程中，教師應正確對學生進行引導并幫助其對自身體育水平進行認知，同時指導學生完成運動技能。對體育課堂進行情景創設，根據學生能力和興趣進行分組，已完成教學內容為目標，例如：在教學生掌握投籃技巧時，根據所掌握學生的情況進行不同階段的投籃練習，處理好學生的差異性問題，此項訓練也是增強學生素質和團隊寫作能力的手段之一。

（三）翻轉課堂的課后評價機制

增強學生身體素質是高中體育的主要教學目標，翻轉課堂體制下的評價系統，除了教學內容中的具體高何仙姑如跳高、長短跑等，還應增加微課平臺互動測評、學生互評和于東技能評測等機制，使體育課堂從一項形式上的考試內容變成真正有助于學生身心發展的一門學科。

五、 結語

高中體育翻轉課堂如何的有效應用，需要教育者不斷地學習發現并提高自身教育素養和知識儲備，提高自身的教育水平，再利用好豐富的教育資源，構建更適合學生的翻轉實踐課堂，把高中體育通過翻轉課堂的應用變成教育系統的特色旗幟，幫助學生樹立全民體育的概念，是我們每一位教育工作者的任務和目標。

參考文獻：

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作者簡介：

胡樂宏，福建省長樂區，福建省長樂第七中學。