數學日記在小學數學教學中的積極應用探討

摘 要：數學日記指的是學生在學習的過程中打破時空的局限性，教師引導學生把自己對所學數學知識的理解以及實際應用產生的真實感悟和想法通過日記這一形式記載下來，讓學生可以親身體會到數學知識存在于我們日常生活之中，從而感悟到數學學習的重要價值和魅力，提升小學數學教學效率。

關鍵詞：小學數學教學;數學日記;應有措施

一、 引言

小學數學是小學階段非常重要的一門學科，其中有許多數學知識蘊含了生活化、概念化以及邏輯性的教學內容。作為一種信息載體，數學日記可以真正為小學數學教學提供源源不斷的動力，為其注入新鮮血液和活力。因此，小學數學教師應當根據新課改的標準和要求，轉變教學觀念和作業觀念，將以往只看重結果不重視過程的做法徹底舍棄掉，引導學生主動思考和探究數學知識，并將學習過程中的所思所想所感都一一記錄下來。學生通過日記，能夠不斷地汲取、補充、完善以及實踐應用數學知識，完善以后的數學知識體系，讓學生學會數學方法，學會用數學思維去解決生活中的問題，繼而培養學生的數學核心素養，促進學生的綜合發展。

二、 通過探究日記，培養數學學習能力

我國的新課程改革不斷深入推進，以往的教學模式早已無法適應新時代的學生發展的實際需求，因此其逐漸推出了教育界。小學數學教師在教學過程中應當優化教學手段，以學生為主，放手讓學生去做，引導學生主動地去探究新知識，積累數學活動經驗，繼而形成完整的認知體系。在這一過程中，教師可以讓學生去寫探究日記，引導學生將自己在數學課堂教學中產生的想法和體會一一記錄下來，這樣就可以提高學生的自主學習和探究能力，為以后的數學學習打下良好的基礎。

例如，在學習《混合運算》時，教師在課堂教學中給予學生充分的自由和時間，學生已經順利掌握了混合運算的相關數學知識，教師讓學生將探究的過程記錄下來。有學生將探究日記記錄如下：今天我們在老師的帶領下學習了混合運算知識，老師先讓我們回憶以前學習的加減乘除運算，然后讓我們根據課本自學。我們通過自學后發現，混合運算的運算法則是：先乘除后加減，有括號先計算括號里面的。通過這樣的計算法則我們就可以順利計算出課本中的練習題，我們都感覺到很有成就感，覺得數學學習不是很難。

上述的數學日記就是教師在學生學習了新知識以后，引導學生去寫探究日記。學生寫數學日記的過程其實也是回顧數學知識形成的過程，能夠深化學生對于數學知識的印象，提高教學效率和學習效率。

三、 通過生活日記，實現靈活應用數學

生活是知識的來源，與實際生活相結合的數學才是充滿活力的。以往的教學中，教師都將數學知識與實際生活分離開來，將數學知識通過填鴨式的教學方法灌輸給學生，學生只能被動地接受教師的講解，對于數學學習沒有任何興趣，運用數學知識解決問題就更無從談起。長此以往，學生就會出現厭學情緒，甚至會出現畏懼數學學習的心理，這會影響數學教學質量。因此，在實際教學中，數學教師應該將數學知識和實際生活緊密結合，引導學生在生活中去尋找數學、運用數學，并通過數學日記記錄下來，實現靈活應用知識的目標。

在學習了《克和千克》以后，教師讓學生去尋找生活中的克和千克，并將其記錄下來。有學生記錄的數學日記如下：今天是周末，媽媽帶我去超市購物，在超市里我看到袋裝瓜子有200克的，也有1千克的，媽媽買了一些散裝的面包，超市阿姨稱完以后我看了一下標簽，單價是25元500克，阿姨的秤是千克計的。蘋果比較重，媽媽買了一箱，是按千克計重。而買的鹽比較輕，一袋鹽是500克。在買這些東西的時候，我將學到的克和千克的知識告訴媽媽，并和媽媽一起辨認每件東西的重量。媽媽夸我學得好，而我覺得數學知識的作用很大，以后一定要好好學習數學。

上述日記，學生在學習以后，可以在實際生活中靈活應用這些數學知識，體會到數學學習的重要價值，通過數學日記，能夠培養學生的實踐意識，提升數學學習效率。

四、 通過反思日記，促進學生真正成長

塑造學生的總結反思能力是小學數學教學目標之一，也是學生數學核心素養的重要構成項目。總結和反思可以體現在數學學習的各個方面，可以反思和總結數學學習過程中存在的問題、出現錯誤的原因以及學習感悟等等，學生可以在反思總結中自我成長，體會到數學學習的重要價值。因此在數學學習過程中，教師要引導學生進行反思總結，記錄反思總結日記，調整數學學習策略和方法，樹立學生學習數學的信心和勇氣。

例如在解決實際問題時，教師通過大屏幕向學生展示了這樣一個問題：“某工地上有180噸石灰，比水泥的3倍少30噸，水泥有多少噸呢？”在解決這個問題時，有的學生答錯了，并將其記錄到反思日記中：今天老師給我們出了這樣一個問題，我列出的式子是180÷3-30，而我同桌列出的式子是180÷3+30。我和同桌把算式交給老師看，老師卻說我們都錯了。我們兩個都很疑惑，到底為什么呢？我和同桌又重新分析了題目，把題目中的問題用線段表示，這時才發現180÷3是錯的，180噸不是水泥的3倍，那水泥的3倍是多少？按照線段圖我們很快就發現，應該是180+30噸，接下來我們就重新梳理了解題思路，從而得出正確的答案。

上述案例中，學生在解決問題時出現了偏差，這時無法避免的事情。當學生出現錯誤的時候，教師并沒有直接把正確答案告訴學生，而是讓學生自己去總結和反思，找到錯誤的原因，從而避免學生在以后的學習中出現相似的錯誤，并讓學生寫成反思和總結日記，這就可以促進學生更好地成長。

五、 結束語

簡而言之，數學日記是一種數學教學輔助工具，它能夠引導學生通過日記形式記錄數學學習和生活，能夠指導學生及時發現數學學習過程中出現的問題和錯誤，并將數學學習過程中的所感所想記錄下來，促進學生的成長。

參考文獻：

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作者簡介：

許瑛，湖南省長沙市，湖南省長沙市天心區實驗小學。