小學體育教學中貫徹思想品德教育策略探究

摘 要：小學教育是人一生中非常重要的階段。一方面，他們有朝氣，有理想，思想活躍，積極進步;另一方面，由于他們思想還未成熟，世界觀、人生觀和價值觀還處在形成階段，故可塑性很大，社會上的一些陰暗面也使得一些學生受到了不同程度的侵蝕和沖擊。因此，在體育教學中如何加強對學生進行思想品德教育，就成為擺在我們每一位體育教師面前的一個重要課題，就此，本人通過數年的教學工作實踐，談談自己的做法和體會。

關鍵詞：體育教學;品德教育;教育因素;組織法;藝術性

小學生正處在學習知識、樹立人生觀的關鍵時期。不失時機地對他們進行“思品教育”。使他們克服不良傾向，克服消極的東西，樹立良好的思想道德風貌，并能成為在德、智、體、美、勞方面全面發展的合格人才，是我們教師義不容辭的職責。如果我們在教學中只注重教技術、練身體，而不去深入地了解學生，做更為細致的“思品教育”工作，那么傳統觀念中對我們的“四肢發達、頭腦簡單”的貶義將不會被消除，培養的學生也只是“健而不全”的人。那也是我們沒有貫徹好黨的教育方針，不能很好地完成小學體育教育的任務的表現。由此看來，在體育教育和教學中注重學生的“思品教育”是重要的和非常必要的。

體育是一門綜合性的學科，在實現“塑體”又“育人”的過程中體育課教學具有獨特的作用，因為，體育課是在不同時間、空間及自然條件下于動態中進行的。在接受體育教育的過程中與其他學科教學相比。更容易反映出學生的品質，意志，毅力，與人交往的方式等思想素質及組織紀律等方面的問題，就此而言，體育教學為我們提供了進行“思品教育”的獨特條件。除此之外，體育教師健美的體魄，出色的運動能力，嫻熟的運動技巧，勇敢頑強朝氣蓬勃的精神，都對學生產生了強烈的感染力，起到了潛移默化的作用。所以，體育教師正好利用自身的影響力不失時機地對學生進行“思品教育”，這也正是體育教學中進行“思品教育”的優勢所在。

體育教學中的“思品教育”工作應該在課中或運動場直接結合體育教學的內容和項目特點進行，教師應根據教學中的可利用因素，不失時機地進行“思品教育”工作。我們可以從以下幾方面著手：

一、 利用課堂常規進行“思品教育”

課堂常規是要求師生共同遵守的規章制度。如：師生相互問好，教師進行考勤，檢查服裝，宣布課的內容及要求，此時是向學生進行文明禮貌，組織紀律，思想作風和安全教育的好時機，對于遵守好的學生要做到及時表揚，不好的要提出批評，以此來培養學生良好的道德品質和自覺遵守紀律的習慣。

二、 利用教材的教育因素進行思想品德教育

體育教材內容豐富多樣，認真挖掘，仔細研究，從中會發現各種教育因素。如體育游戲接力跑和球類運動等，要求學生具有團隊精神，中長跑教材要求學生不怕苦，勇于克服困難，取得最后勝利的頑強拼搏精神，體操，韻律操就要求學生優美的風度及文明，優雅的舉止。

三、 利用體育教學中的組織法進行思想品德教育

體育教學中的組織教法是多種多樣的。合理地選擇和運用組織教法可對學生進行大量的“思品教育”，如：集體練習，要求學生在統一的口令下完成動作，從而培養學生具有集體主義觀念和良好的自我控制能力，分組練習時，可采用強對強、弱對弱或強弱搭配的方法，使學生在共同的練習中建立友誼和集體榮譽感，提高他們的交往能力，起到溝通感情、相互幫助、相互鼓勵、共同進步的效果。與此同時，按技術掌握的快、慢、體能的強、弱分組練習時，除了能夠更好地遵循了因材施教、區別對待的教學原則外，更重要的是練習積極性和自覺性，也使弱隊在得到了教師適當的幫助下完成了各種練習任務，并樹立起了戰勝困難的自信心。

四、 利用課的結束部分進行思想品德教育

體育課的結束部分是體育教學中的重要一環，是進行“思品教育”的極好機會。首先是在課的小結中總結了本次課的學習內容、任務完成情況后，在從實際出發，肯定成績，指出問題，及時地開展表揚與批評，利用良好的集體輿論引導、幫助學生自覺抵制消極向、最后利用收撿、歸還器材、教育學生熱愛集體、熱愛勞動、愛護集體財產，并能養成良好的習慣。

五、 注意體育教學中進行思想品德教育的藝術性

由于體育教學的各項內容多數是在運動場直接進行的，其空間較大，這就需要教師通過與學生的多向交往和情感交流來實現“思品教育”的目的。要使自己講述的道理、傳授的知識和提出的各種要求，轉化為學生的思想，要求和行動，就需要教師重視“思品教育”的藝術性。首先要充分地了解當代小學生的思想特點，要認識到他們是有感情、有理想、有自尊心的社會成員。要在體育教學中做好“思品教育”工作，就要從關心和愛護這一基礎出發，進行情感的交流與催化，教師應當成為學生的良師益友，平等地對待他們，尊重他們，這樣才能在感情上與你溝通，在思想上接納你，在心理上不去排斥你;其次，教師還應在語言水平的提高上下一番功夫，做到用詞恰當，簡潔明了。要避免空洞乏味的簡單說教，更不應該采取諷刺、挖苦甚至訓斥的語言來刺激學生，而是應該循循善誘，因勢利導，動之以情，曉之以理;第三，注意把握“思品教育”的時機。根據每個學生的個性特點，采取不同形式的教育方法。如有的學生可在課堂上進行有針對性的幫助教育;有的可在課下進行推心置腹的交談。學生中體育基礎有好差之分，教師對他們就要一律平等，一視同仁，應當用善意訴語言，親切的動作和熱情的態度來幫助他們，只有這樣，才能把“思品教育”寓于身體活動中，寓于體育教學之中。

總之，體育教學中教師起主導作用，同樣的是在“思品教育”的過程中，教師仍然起著重要作用。這就要求教師應該做到以下幾點：一是教師本身要熱愛自己的本職工作，明確教學中加強“思品教育”的重要性，明確自己的職責和應盡的義務。還要了解學生的身體特點，結合學生的實際情況，精心設計課中“思品教育”的方法，做到有的放矢，否則就會視而不見，見而不覺，覺而不悟，達不成貫徹思品教育的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

李磊，貴州省畢節市，貴州省納雍縣化作苗族彝族鄉黑塘小學。