提高小學信息技術課堂教學有效性的策略

摘 要：小學信息技術教師應該向全體的小學生重申小學信息技術課的重要性，使得學生在小學信息技術課上全力以赴、全神貫注，摒棄敷衍懈怠和散漫無際，能夠學到真知，并且對于信息技術有著更加深刻的掌握和理解。小學信息技術教師為達成此教學效果，應該積極地調試本人的教學方法，構建起更加富有活力的小學信息技術課堂教學模式，由此督導好全體的小學生，使學生能夠心無旁騖、專心致志地學習信息技術，充分地領悟相關的知識，增強才干。

關鍵詞：小學教育;信息技術;課堂教學;有效策略;教學方法

生活在21世紀的人，需要具備極強的信息技術操作能力，否則必然被時代所摒棄。小學信息技術教師在引導學生學習小學信息技術課的時候，需要打造出更加合理的小學信息技術教學體系，令全體的小學生在小學信息技術課上尋找到學習動力，有效地克服信息技術學習問題，找到自我的學習短板，將信息技術知識轉化為學習能力，并且能夠在現實中加以運用。小學信息技術教師需要具備更加深厚的耐心和愛心，調動學生的學習熱情，促進學生進步。

一、 小學生在學習信息技術課時的問題分析

（一）小學生的學習興趣不足

沉溺于電子游戲的小學生不可勝數，但是真正熱愛探求信息技術的小學生卻寥寥無幾。小學信息技術教師應該懂得小學生的學習興趣低下的問題，從而能夠打造出更加符合小學生的內在心理的教學模式，從而助學生化解學習難題，助學生實現長足發展和進步。小學信息技術教師也應該令學生愛上小學信息技術課，從而使其以躍躍欲試的積極姿態上好每一堂的小學信息技術課。

（二）小學生的學習注意力不夠集中

小學生受限于年齡，無法集中學習注意力，這也是一個普遍性的問題。小學信息技術教師不應該令學生散漫無際地學習小學信息技術，務必要令學生全神貫注，認真地思考每一個信息技術問題，將知識轉化為內心，并且通過實際的操作鞏固所學習到的知識，從而成為一個學會信息技術又能夠學好信息技術的學生。

（三）小學生的學習效率不足

小學生在當下的小學信息技術課中存在著的問題便是學習效率不足，無法更快地攻克知識層面的問題，實現信息技術能力的長足進步。小學信息技術需要令學生找到正確的學習方法，從而在學習小學信息技術課的過程中，能夠提升學習效率，更高效地攻克形形色色的學習難題，取得更大的進步和提高。

二、 小學信息技術教師應該如何實現教學有效性

（一）激發學生的信息技術的學習興趣

小學信息技術教師需要激發學生的信息技術的學習興趣，通過激發學生多的學習興趣，有效地推進本人的教學策略，從而助全體學生邁上新臺階。小學信息技術教師在引導學生學習打字的過程中，可以將各式各樣的健康的打字游戲傳授給小學生，令學生能夠在游戲中鍛煉打字能力，從而成為一個學好信息技術的學生，在信息技術的學習過程中滿懷興趣，取得長足進步。

（二）構建以學生為主體的教學模式

小學信息技術教師需要構建起以學生為主體的教學模式，令全體的小學生找到提升的最佳途徑。小學信息技術教師在引導學生學習畫圖軟件的時候，可以使用翻轉課堂的教學模式，令學生成為課堂的中心和主角，教師應該成為學生的幫助者，積極地為學生解答各式各樣的信息技術學習難題，令學生分別裨補一個又一個的學習問題，從而成為一個基礎穩固的學生。小學信息技術教師在引導學生學習word插圖的時候，也應該令學生自主使用相應的圖片，構建起主題化的美學思想，小學信息技術教師不應該把一個先入為主的概念填充到學生的心里去，而是令學生自行學習、自主思考，從而化解學習難題，得到長足的提升和進步。

（三）豐富并發展小學信息技術教師的教學方法

小學信息技術教師在引導學生學習信息技術的過程中，不能夠使用刻板的、教條的教學模式和教學體系，而是應該使用豐富的、多元的教學方法，從而達成更好的教學效果。小學信息技術在引導學生學習信息技術時，可以將微課教學法使用起來，當小學生遇到了形形色色的信息技術的學習難題時，小學信息技術教師就可以將微課教學法納入其中，從而為學生開展專題講座，使得學生裨補缺漏，有所廣益。小學信息技術教師在引導學生學習完相應的知識點后，也可以令學生及時地反饋意見和建議，以此助教師調整教學方法。

（四）構建起活學活用的教學平臺

小學信息技術教師應該及時地為學生搭建起活學活用的教學平臺，從而令學生懂得知識應該被及時地拿來使用，從而使得學生的知識運用能力得到長足的提升。小學信息技術教師在引導學生學習完打字后，可以令學生參加相應的打字競賽，鍛煉學生的打字能力和打字速度，也使得學生的自信心、進取力和學習勇氣得到相應提升和進步，小學生從此就能夠成為一個更加富有學習創造力和學習能動性的個體，從而把信息技術知識轉化信息技術素養。

三、 結束語

小學信息技術教師在引導學生學習小學信息技術的過程中，應該具備教學創新意識，打造出更加富有成效和實效的小學信息技術教學模式，助學生化解各式各樣的信息技術層面的學習難題，提高信息分析能力和信息處理能力，在信息技術的領域內成為一個真正的人才。小學信息技術教師需要構建起以學生為本的教學體系，及時地幫助學生掃清學習障礙和學習難題，助學生建立學習自信心，在從容不迫中面向自我的長足進步。

參考文獻：

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作者簡介：

陳娟，貴州省銅仁市，銅仁市和平中心小學。