初中語文課堂教學(xué)中師生互動策略研究

許雯

【摘 要】在我國教育事業(yè)的發(fā)展進程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到了明顯提升，要求教師不斷發(fā)揮自身的引導(dǎo)者和組織者作用，通過與學(xué)生的有效交流和互動來輔助他們開展有針對性的學(xué)習(xí)活動，從而促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。鑒于此，初中語文教師在常規(guī)授課過程中也要及時調(diào)整教學(xué)方案，利用有效的策略實現(xiàn)師生之間的良性互動，以便實現(xiàn)知識的有效傳輸，并且進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;師生互動;有效策略

有效教學(xué)的實現(xiàn)離不開師生的雙邊互動，而有效的師生互動又能夠從根本上推動教學(xué)進度、促進教學(xué)相長。因此，初中語文教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時期的教育理念，引進各種優(yōu)質(zhì)方法來吸引學(xué)生的興趣，使其主動參與到學(xué)習(xí)和探究活動中，并及時與教師分享自己的觀點和看法，以便輔助老師了解其知識掌握情況，然后對其進行針對性的輔導(dǎo)，從而不斷提高教與學(xué)的互動效果，進一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、觸發(fā)學(xué)生的興趣點，增強他們的互動熱情

（一）構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生互動興趣

初中語文教師在課堂教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)來構(gòu)建生動的情境，以此不斷喚醒學(xué)生的積極性，促使他們以更加主動的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)和互動，繼而不斷提高語文教學(xué)的有效性。如，教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，將他們喜歡的動漫、電影融入到具體的教學(xué)內(nèi)容之中，以此來設(shè)計形式多樣的情境，并借機引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，從而使他們主動參與到與教師和同學(xué)的互動、分享過程中，繼而有效活躍授課氣氛，從根本上增強語文教學(xué)的質(zhì)量。

（二）組織游戲，調(diào)動學(xué)生互動熱情

在初中語文課上，教師可以利用游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進而推動師生互動活動的順利開展。例如，語文老師可以根據(jù)課本內(nèi)容來設(shè)計劇本表演活動，要求學(xué)生們選取合適的角色，通過研讀課本中的具體語段、分析相關(guān)人物的性格特點來將自身代入到表演之中，并在教師的詳細(xì)指導(dǎo)下進一步優(yōu)化個人的表演思路，通過細(xì)節(jié)把控高度還原事件過程、人物形象，最后再在班級中進行表演展示，同時主動將自己在表演中的體會和感悟分享出來，有利于實現(xiàn)師生間的有效互動。

（三）合作討論，增強師生互動效果

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，還可以鼓勵他們在小組中進行合作討論，從而營造一種開放、寬松的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生參與課堂互動。比如，初中語文老師可以設(shè)計一份完整的導(dǎo)學(xué)方案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，鼓勵他們發(fā)散思維、深入探究，通過討論、商議和整合各種信息進行思考，從而得出較為完善的學(xué)習(xí)結(jié)論。之后，教師可以要求學(xué)生將各自的學(xué)習(xí)成果展示出來，然后運用引導(dǎo)性的語言與其進行互動，輔助提升他們的思維活力，并進一步完善其學(xué)習(xí)思路，最終不斷增強師生互動的效果。

二、優(yōu)化課堂提問形式，提高師生互動的成效

（一）設(shè)計分層問題提問學(xué)生

圍繞初中學(xué)生的個體差異，語文教師可以利用分層提問環(huán)節(jié)來與學(xué)生進行互動，由此使他們在有效的學(xué)習(xí)和探究活動中不斷發(fā)展和提升自身的語文素養(yǎng)，進一步提高課堂教學(xué)的有效性。如，教師可以結(jié)合語文課本知識，根據(jù)本班學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平來設(shè)計課堂提問的問題，從而使教學(xué)活動能夠真正面向全體學(xué)生，促使他們在能力范圍內(nèi)收獲更多成果的體驗，以便幫助其重塑學(xué)習(xí)自信，同時借助有效的提問實現(xiàn)師生之間的高效互動。

（二）挖掘情感話題進行提問

初中語文教師在課堂中還可以通過挖掘課本中的情感話題來提問學(xué)生，同時以此為參考引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全方位來解讀所學(xué)內(nèi)容，有助于調(diào)動他們的思維活力，并通過有效的師生互動切實提高課堂教學(xué)效果。例如，老師可以根據(jù)課內(nèi)閱讀文本的主題思想來選擇合適的情感話題，然后以提問的方式要求學(xué)生進行思考和分析，鼓勵他們聯(lián)系生活實際發(fā)表個人的看法，由此在提問中促進師生互動，并輔助學(xué)生深入把握文章的思想內(nèi)涵，繼而不斷提升教學(xué)的實效性。

三、組織語文實踐活動，凸顯師生互動有效性

初中語文教師除了在課堂中講解理論知識外，也可以組織學(xué)生參加各種實踐活動，以此不斷放松學(xué)生的心情，促使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，并主動和教師交流自己的想法、聽取老師給出的合理建議等，從而不斷提高師生互動的有效性。比如，語文教師可以給出實踐主題，要求學(xué)生自主設(shè)計實踐方案、擬寫有關(guān)的標(biāo)語和口號等，然后雙方進行有效配合，通過有效引導(dǎo)和實踐分析得到豐富的收獲，繼而在促進師生互動的同時，不斷增強學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

身為一名初中語文教師，我們要及時轉(zhuǎn)變個人的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時采用有效的手段和方法打造富有生命力和活力的課堂，由此使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極與教師互動，以便促進教學(xué)活動的順利開展，同時不斷增強語文教學(xué)的有效性。就目前而言，教師在實踐教學(xué)中還需加強研究，通過總結(jié)經(jīng)驗、反思教學(xué)探索出更多有效的師生互動策略，從而在有效的交流活動中促進學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

參考文獻：

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