初中歷史教學中多元化教學的應用原則

何軍林

【摘 要】初中歷史作為初中課堂教學中的一門重要課程，在培養學生歷史觀念的同時還能培養學生的愛國情懷和人文素養，以及全面提高學生對社會的認知能力。所以，歷史教師不但要讓學生掌握課本上的知識內容，更要培養學生形成一種睿智、豁達的思想，通過對歷史事件的參考，對歷史人物的分析，對歷史時代的發現，讓學生內心深處形成一種歷史思維。

【關鍵詞】初中歷史;課堂教學;多元化;方法應用

在傳統教學模式中，教師、黑板、講課……是課堂教學的主旋律，這種枯燥無味的教學方式已然無法滿足現代社會對于人才培養的需求。本文將結合初中歷史教學中多元化教學的應用原則展開思考與分析。并且會提出相應的策略與方法。

一、依托合作探究，促進學生自主學習能力

教師在開展教學的過程中，需要重視學生之間的合作交流能力，并且需要將學生的這種學習能力大力的發揮出來，以此帶動學生個人和身邊同伴的共同學習思維。教師在對學生進行引導的過程中，可以將引導的目標建立在學生實現自主探究學習的基礎上來開展。通過這樣的方法對學生進行合作探究的引導與培養才能發揮出其本身應有的價值與意義。

例如：教師在教學《美國的誕生》這一課時，可以先對學生進行簡單的課程講解，讓學生明白，在美國誕生的時期，正是世界的一個重大轉折期，也是世界多國政治體系發生改變的一個階段。在當時，資產階級主導了社會的絕大部分財富，并且控制著社會絕大部分的生產力。這就是的當時很多國家的市場經濟發生了根本性的變化。以美國為例，在獨立戰爭打響的時刻，便體現出了北美洲居民對于主權和獨立的渴望。而在獨立戰爭勝利之后，便標志著北美洲一個具有政權性質的國家建立起來了。在此，教師要對學生重點分析美國獨立戰爭勝利的意義。隨后，教師需要讓學生之間對該主題展開教學與討論，并且要分析得出美國的誕生是建立在什么條件下所形成的。通過交流，學生會發現：獨立戰爭是美國這個年輕國家的開始，也是宣告美國擺脫殖民統治的開始，還是實現美國走向獨立以至于到后來的“一超多強”、“霸權主義”的開始。

二、利用分層教學，體現教學評價獎勵機制

為了提高教學效率，促進教學效能，教師可以通過分層教學的方法對學生進行歷史知識的培養與引導，讓學生在一個由淺入深，循序漸進的過程中深入學習相關知識，理解歷史規律，掌握歷史文化。同時，為了全面提高學生的學習興趣與參與熱情，教師還可以設計相應的獎勵機制來鼓勵學生，讓學生勇于回答問題，敢于提出質疑。

例如：教師在教學《美國的誕生》這一課的時候，教師可以通過分層教學的方法對學生進行先遣引導。如，講解完課堂內容之后，教師便可帶領學生進行分層學習，在此，教師需要明確教學的目標，讓學生知道本次教學的核心為美國的獨立戰爭勝利之后的內容。接下來，教師要通過“步步深入”的方式引導學生的合作交流有效開展。如，第一階段討論“殖民與被統治”，第二階段討論“渴望自由的曙光”，第三階段討論“追求自由的過程”，第四階段討論“保障自由的法律”，第五階段討論“華盛頓的功與過”。最后，教師要對學生的課堂學習狀況作出整體的評價，在評價過程中教師要以鼓勵為主，批評為輔，并且要通過委婉的方式指出學生在交流互動過程中遺漏的點以及存在的不足等。同時基于表現良好的學生精神上的鼓勵與支持。通過這樣的方法，可幫助學生將所學內容更加完整的進行吸收與消化。

三、結合課改要求，全面培養學生核心素養

在新課改教學理念下，需要教師在課堂上通過重點培養學生的思維能力以及核心素養的形成，以此來展現教育精神，發揮教育價值。再次，教師可以將之建立在培養學生核心素養的基礎上對其進行引導，讓學生在學習課本內容的過程中也能體會到個人素質的提升與強化。

例如：教師可以對學生提出一個問題：當時的美國是怎么打敗英國的？通過提問，此時學生通過思考會回答：是因為美國人為了實現民主與共和，擺脫半殖民、半奴隸社會的統治。然后，教師再問：“當獨立戰爭勝利之后，美國到底是以一個怎樣的方式建立起來的？這個國家后期發展的道路在哪里？到底是軍國主義，還是民主共和？”此時，學生在回答該問題的時候便會結合現在美國的國情進行思考與分析：美國在獨立戰爭勝利之后，在華盛頓的領導下雖然實現了民族與自由，但是這樣的民主與自由知識表面上的民主與自由，其實本質上美國的政治體系還是受雇于當時的財團以及其他各國的領導意志。再后來，美國經過“發戰爭財”的方式逐漸強大，并且擺脫了其他強國對于自身的封鎖，在此階段美國實現了從“偽民主共和”到真實軍國主義的轉變，并且逐漸露出了獠牙，展現了制霸全球的野心。由此可見，在核心素養的培育基礎上對學生進行教學，可以讓學生了解到課本上沒有體現的內容，而且可以讓學生用一個睿智的眼光看待世界。

總之，在現代教育模式中需要重點體現現代教學法則，并且要積極使用先進教學方法對學生進行培養。在初中歷史課堂教學中，大多數教師都會通過多元化教學對學生進行課堂引導。利用多元化教學方法開展課堂教學具有非常明顯的優勢，它可以為學生提供一個既定的認知范圍，并且可以幫助學生對相關知識進行有效的梳理與整合，從而促使學生實現對所學知識的深度認知以及規律探索。

參考文獻：

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