淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

李明明

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息化教學(xué)帶來(lái)的巨大便利，發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，精心備課，精心策劃，從而在課堂中扮演好“導(dǎo)演”“演員”“觀眾”等不同的角色，力爭(zhēng)讓每一堂課都變成“精品課”“優(yōu)質(zhì)課”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合

今天，人們正處在一個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，信息化的觸角可以說(shuō)已經(jīng)延伸到我們生活的方方面面、角角落落。作為新時(shí)代的教育工作者，我們要運(yùn)用好信息技術(shù)這柄科技利器，優(yōu)化我們的教學(xué)模式，豐富我們的教學(xué)手段，進(jìn)而推動(dòng)我們的教學(xué)變革。只有如此，才能真正與時(shí)俱進(jìn)、引領(lǐng)未來(lái)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)講，它是一門抽象性、邏輯性和應(yīng)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是在小學(xué)啟蒙階段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。而信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用無(wú)疑是給數(shù)學(xué)教學(xué)插上了一雙有力的翅膀，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的重要手段。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息化教學(xué)帶來(lái)的巨大便利，發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，精心備課，精心策劃，從而在課堂中扮演好“導(dǎo)演”“演員”“觀眾”等不同的角色，力爭(zhēng)讓每一堂課都變成“精品課”“優(yōu)質(zhì)課”。

一、信息化教學(xué)中，教師要做好一個(gè)“導(dǎo)演”

在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)圖片、視頻、音頻等多種形式的綜合呈現(xiàn)。這種呈現(xiàn)是一種化學(xué)變化，而不是簡(jiǎn)單的物理疊加。要想在課堂教學(xué)中產(chǎn)生我們想要的化學(xué)變化，教師要有一個(gè)“導(dǎo)演”的思維能力。在情境教學(xué)中，為了讓教學(xué)更貼近生活，接地氣，我們可以利用信息技術(shù)營(yíng)造各種生活場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。如在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課中，教師創(chuàng)設(shè)了中秋節(jié)分月餅的活動(dòng)，用多媒體展示把4個(gè)月餅、2個(gè)月餅、1個(gè)月餅平均分到兩個(gè)盤子里應(yīng)該怎么分，每個(gè)盤子里是多少。4個(gè)月餅和2個(gè)月餅很快被平均分開了，但是1個(gè)月餅應(yīng)該怎么分呢？引出把1個(gè)月餅分成2塊，每個(gè)盤子里分得其中的一半，也就是這塊月餅的 ? ? ，從而導(dǎo)入新課“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。教師繼續(xù)通過(guò)多媒體展示學(xué)生創(chuàng)造符號(hào)表示

的過(guò)程和動(dòng)手折一折找到圖形的 ? ?的過(guò)程。尤其是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)，教師采用多媒體展示各種不是平均分的圖形來(lái)突破。在這節(jié)課的講解中，教師通過(guò)“導(dǎo)演”讓學(xué)生生動(dòng)地掌握了分?jǐn)?shù)的意義。

二、信息化教學(xué)中，教師要做好一個(gè)“演員”

在教學(xué)中，上課的主角是學(xué)生，而不是教師，只有學(xué)生活躍了，教師的課才能上得好，所以互動(dòng)就變得尤為重要。教師就好比臺(tái)上的主持人，必須有調(diào)動(dòng)氣氛的能力，寓教于樂(lè)、游戲教學(xué)是每一位數(shù)學(xué)老師的基本功。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造師生和諧、生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中用，從而激發(fā)興趣、學(xué)得主動(dòng)。只有和諧的氣氛才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，因此，教師必須放下架子，走到學(xué)生中去當(dāng)演員，與學(xué)生共同表演。如在“搭配中的學(xué)問(wèn)”一課中，教師可以通過(guò)多媒體展示學(xué)生為老師設(shè)計(jì)減肥營(yíng)養(yǎng)早餐的搭配方案。再如，教師放學(xué)后要參加一個(gè)同學(xué)聚會(huì)，請(qǐng)學(xué)生為老師設(shè)計(jì)服裝搭配方案。在多媒體演示時(shí)，教師可以利用設(shè)計(jì)軟件，設(shè)計(jì)一個(gè)老師的頭像，根據(jù)學(xué)生的搭配方案，對(duì)各類服裝逐一演示。教師要積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和經(jīng)驗(yàn)，充分利用多媒體課件演示，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

三、信息化教學(xué)中，教師要做好一個(gè)“觀眾”

教學(xué)的主體是學(xué)生，而非教師，因此，教師更要做好觀眾，既要觀看學(xué)生的表演，更要注意自己的評(píng)價(jià)，要專注地看學(xué)生的表演，間以語(yǔ)言和之，這樣既顯示出對(duì)學(xué)生的尊重，更是誘發(fā)學(xué)生“表演”意識(shí)的手段。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”一課中，在孩子們理解了什么是周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，教師可以放手讓孩子們通過(guò)小組合作自主探究，再由多媒體演示各小組探究找出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的過(guò)程。

1983年10月1日，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。時(shí)至今日，“三個(gè)面向”仍然是我國(guó)重要的教育方針，閃爍著歷久彌新的智慧光芒。在科技迅猛發(fā)展的今天，我們?cè)诮虒W(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，讓信息技術(shù)為我們的教學(xué)插上飛翔的翅膀。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，它為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。但是，我們應(yīng)該明確多媒體永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)教育教學(xué)必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣才能發(fā)揮其最佳效益。

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（本文系“‘論壇杯2019小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展評(píng)暨全國(guó)數(shù)學(xué)名師工作室論壇活動(dòng)”獲獎(jiǎng)教師文章）

（責(zé)任編輯：韓曉潔）