電影啟思，讓“后進生”走上正軌

趙賾琨

摘要：每所學(xué)校的每個班級，總有幾個“后進生”，這些學(xué)生最讓老師頭疼。當教師面對他們時，是選擇消極對抗、消極等待，還是積極面對呢？教師可以用影視作品中教育兒童的鮮活事例面對“后進生”，讓他們在高水平的教育藝術(shù)中逐漸走上正軌。

關(guān)鍵詞：電影啟思;后進生;信任;尊重;關(guān)懷

在學(xué)校，總有一些“后進生”，他們似乎總和周圍的環(huán)境格格不入，總做一些讓同學(xué)們嫌棄、讓老師們頭疼的事情。罵人、打架、撒謊、不完成作業(yè)、不善于整理筆記、行為沒有約束……似乎一個人的身上有著我們認為小孩子身上會有的大多數(shù)缺點。家長每天疲于應(yīng)付老師的要求，老師幾乎每天和家長打電話要求配合，似乎都無法找到正確的切入口，讓孩子的異常行為有所改善。語文教育家張志公先生講過一句話：“對語文老師來說，不讀書、不看戲、不旅游就是最大的不務(wù)正業(yè)。”教師讀書，可以和學(xué)生交流書中的知識、讀書感受;教師旅行，可以開闊眼界，上課如果講到某些自己去過的名勝古跡會更有底氣、更接地氣。看戲（看電影）對教育有什么幫助呢？下面我們就來談?wù)剰挠耙曌髌分校覀內(nèi)绾问艿浇逃龁⑹荆瑢Π嗉壷械摹昂筮M生”實施有效的教育。

一、《星際穿越》——學(xué)會信任學(xué)生

《星際穿越》這部美國影片講述的是在未來，隨著地球自然環(huán)境的惡化，人類面臨著無法生存的威脅。這時科學(xué)家們在太陽系中的土星附近發(fā)現(xiàn)了一個蟲洞，通過它可以打破人類的能力限制，到更遙遠的外太空尋找延續(xù)生命希望的機會。探險小組隊員庫伯接受任務(wù)前和女兒的三個小鏡頭，讓我們深受啟發(fā)。

鏡頭一：爸爸帶著女兒和兒子一同駕車外出，女兒坐在中間負責操控換擋桿。“換二檔”“換得漂亮”“換三檔”“嘭”，車胎爆了。女兒名叫墨菲，哥哥馬上說這是“墨菲定律”，也就是說每件不好的事情都是墨菲帶來的。但是爸爸什么也沒有說，而是馬上下車換車胎。

鏡頭二：老師請來庫伯談墨菲和同學(xué)打架的事情，只因墨菲確定宇航員登上過月球，而老師說這是一種假說。庫伯當時并沒有站在老師一邊否定孩子，而是果斷決定這幾天墨菲不來學(xué)校上學(xué)了，去看棒球比賽。

鏡頭三：當沙塵暴來臨，墨菲的房間地面上出現(xiàn)了奇怪的坐標，庫伯決定開車尋找坐標一探究竟。女兒悄悄藏在車上跟了去，父親無奈，只好任女兒跟著。當車子駛到大鐵門前無法再向前時，庫伯說：“前面沒法開了。”女兒墨菲只說了一句：“你不是有老虎鉗子嗎？”庫伯馬上說：“不愧是我的女兒。”然后聽話地用老虎鉗子打開了鐵門。

在《星際穿越》中，我們看到了一個智慧的父親。首先，這個父親認為比起女兒開車的“自信”，一個輪胎破了根本沒有那么重要。其次，和老師站在一邊教育孩子遠沒有孩子對學(xué)習的“興趣”重要，所以父親選擇暫時帶孩子離開幾天。這真是一個“聽話的父親”。從這部電影中，我們看到了父親對孩子的信任、對孩子的尊重。墨菲最后也成為像父親一樣的美國太空總署的科學(xué)家，這和父親從小對墨菲的影響和教育不無關(guān)系。如果每個成人都學(xué)會信任孩子，把孩子當成和自己一樣有思想的生命，多傾聽孩子的內(nèi)心，多關(guān)注孩子的成長，孩子就會展現(xiàn)出一種蓬勃的生命力。

二、《私人訂制》——學(xué)會尊重學(xué)生

記得看馮小剛導(dǎo)演拍的一部電影《私人訂制》，當影片結(jié)束、片尾曲響起時，熒幕上出現(xiàn)了電影幕后工作人員的名字，比如：攝像某某、剪輯某某、后期制作某某，這在其他電影中都是常見的，不足為奇。但是，當滿滿的一屏名字結(jié)束后，又是滿滿的一屏，當我們仔細看時，居然發(fā)現(xiàn)了會計某某、廚師某某……這在其他電影中卻很少看到。這是一個細節(jié)，細節(jié)是容易被人忽略的，而往往從細節(jié)中能看出一個導(dǎo)演的理念。從“寫上每一個人的名字”這件事上，可以看到馮導(dǎo)對人的尊重，對為這部影片付出的每一個人的尊重，哪怕這個人只是一個廚師，只是一個倒茶水的。

通過《私人訂制》這部影片，我們看出，馮導(dǎo)對演職人員的尊重是實實在在、落在實處的。雖然只是一個小小的名字，卻能反映出導(dǎo)演對“無名小卒”付出的認可。其實，喊在嘴巴上的尊重是不切實際的，雖然我們沒有打?qū)W生、罵學(xué)生，表面上我們還是尊重學(xué)生的，但是孩子是有心的，他們能感受到老師是不是尊重他們。如果我們教師細心地觀察“后進生”所有舉動中善意的成分，承認這些“后進生”身上同樣有閃光點，如果我們把學(xué)生做的好事像壞事一樣去無限放大，夸贊他的助人為樂（哪怕只是借給同學(xué)一塊橡皮），夸贊他的服務(wù)精神（哪怕只是為好朋友打了一碗湯），夸贊他的心中有他人（哪怕只是幫同學(xué)撿了一下足球），孩子就不會看輕自己，破罐子破摔，而是從老師的尊重和認可中接納自己，樹立自信心。如果在學(xué)校孩子們得到了尊重，我們還擔心他們走上社會后會道德淪喪嗎？

三、《透明人》——學(xué)會關(guān)懷學(xué)生

電影《透明人》講述的是幾個科學(xué)家研制出了一種藥劑，注射入身體后可以使生物透明隱身。當在一頭大猩猩身上實驗成功時，實驗團隊的領(lǐng)導(dǎo)人決定在自己身上實驗。當實驗者成功隱身了三天后，卻怎么也恢復(fù)不了原樣。實驗者只能長期呆在實驗室中，承受每一次實驗失敗帶來的身體和心理的雙重打擊，當實在無法忍受之后，他決定走出實驗室散散心。其實，第一次隱身出去，透明人沒有做什么壞事，但是周圍的隊友夸大了他這樣做的錯誤和嚴重后果，卻沒有感受到他無法復(fù)原的痛苦，沒有給予他情感溝通和關(guān)愛，一步步把透明人逼向犯罪，而且最終的犯罪讓所有人都付出了慘痛的代價。如果透明人的隊友能感受到透明人的內(nèi)心痛苦，每天有一個人留下來陪他聊聊天，一起想一想解決辦法，透明人還會那么快走向犯罪嗎？

英國作家約翰·伯寧罕的繪本《世界上最恐怖的男孩》給筆者留下了十分深刻的印象。書中的愛德華原本就是一個普通的小男孩。只是，調(diào)皮的愛德華有時會踢踢東西，權(quán)當解悶。一次，一位成年人見到愛德華踢東西，便訓(xùn)斥他：“愛德華，你真粗魯，總是踢東西，你是世界上最粗魯?shù)哪泻ⅰ！睆哪翘炱穑瑦鄣氯A就變得越來越粗魯了。緊接著，愛德華的負面行為被大人們一次又一次無限放大，使他最后成了世界上“最吵鬧”“最惡劣”“最臟亂”“最沒有愛心”的小男孩。直到有一天，他們說：“愛德華，你是世界上最恐怖的男孩。”而當愛德華似乎無藥可救時，他又踢倒了一盆花，見到的人說：“我看到你種的花長得很可愛，你應(yīng)該多種一些植物。”從此，愛德華愛上了種花，大家都請愛德華到家里幫忙。之后，愛德華又犯了一些錯，而這些錯都被大人們說成是愛德華的善行，從那以后，愛德華成了“喜歡種植物”“幫助他人”“愛整潔”“有愛心”的可愛的愛德華。

兒童后天的成長，關(guān)鍵是師長的引導(dǎo)和影響。讓孩子做自己，先幫孩子找回自己。優(yōu)秀的影視作品傳遞的信任、尊重和關(guān)懷，讓我們再一次審視教育這個永恒的話題。每個班級都有幾個“后進生”，只看你如何去對待他們！

（責任編輯：韓曉潔）