基于適應(yīng)性發(fā)展視角淺析選擇性活動對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

趙俊

【摘 要】學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是未來不斷進(jìn)步的不竭動力，是人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必須具備的寶貴品質(zhì)。選擇性活動為幼兒提供了根據(jù)自我基礎(chǔ)、興趣、特長進(jìn)行自主選擇的學(xué)習(xí)平臺，幼兒在與材料、環(huán)境、同伴間的互動中主動參與、專注探索、樂于合作，學(xué)習(xí)品質(zhì)在活動中才能得以良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】選擇性活動;學(xué)習(xí)品質(zhì)

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）13-0177-01

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注幼兒個別差異，促進(jìn)每個幼兒個性的發(fā)展。貴州省幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程正是在新世紀(jì)課程改革的背景下提出的，經(jīng)過十年來的探索實踐和不斷修正，逐步走向成熟和完善，并對幼兒教育的改革實踐產(chǎn)生了積極的影響。該課程關(guān)注幼兒園課程對于兒童多樣性發(fā)展的適應(yīng)性，以幼兒整體和諧發(fā)展為出發(fā)點，重視幼兒多元發(fā)展需要。一方面，強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展的整體性，注重幼兒身體、情感、認(rèn)知、行為的和諧發(fā)展;另一方面，強(qiáng)調(diào)幼兒實踐，注重幼兒的主動參與和親身體驗，關(guān)注幼兒與教師、環(huán)境、內(nèi)容的互動，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，讓幼兒在實踐活動中學(xué)會感知、學(xué)會探究、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，并形成正確的態(tài)度和積極的情感。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！边x擇性活動正是一個以幼兒發(fā)展為軸心，更加關(guān)照幼兒個性發(fā)展的一種課程結(jié)構(gòu)形式。它側(cè)重幼兒個性化特長方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以幼兒的經(jīng)驗為出發(fā)點，進(jìn)行課程的建構(gòu)和組織，旨在滿足幼兒個性發(fā)展的需要。它以區(qū)域性活動為載體，將活動空間相對劃分為語言發(fā)展、趣味數(shù)學(xué)、音樂表演、創(chuàng)意美工、益智建構(gòu)、科學(xué)探究等不同活動區(qū)域，讓幼兒根據(jù)其興趣、基礎(chǔ)、特長等進(jìn)行自主選擇，并在教師的指導(dǎo)幫助下，通過與材料、環(huán)境、同伴之間的互動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、把選擇的權(quán)利交給幼兒——激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性

選擇性活動以區(qū)域活動為載體，在原來的區(qū)域活動中，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供都是由老師獨立完成的，每天開設(shè)的區(qū)域數(shù)量有限，幼兒幾乎是在被動地選擇。但是對于幼兒來說，在哪玩、玩什么、怎么玩、和誰玩由自己說了算才是真正的選擇，在選擇中會呈現(xiàn)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，在選擇性活動中，教師抓住幼兒的興趣點讓幼兒參與活動區(qū)的設(shè)計和材料收集，讓幼兒真正成為活動區(qū)的主人，同時學(xué)會規(guī)劃活動安排，對于幼兒來說有計劃有安排，并能按照計劃進(jìn)行活動，是學(xué)習(xí)主動性的上乘表現(xiàn)。

二、投放不同層次材料——培養(yǎng)幼兒敢于嘗試和探究的精神

選擇性活動以區(qū)域活動為載體，每個區(qū)域都按照不同的年齡班目標(biāo)提供了具有層次性的材料，不僅可以讓幼兒保持長久的探索興趣，還有利于幼兒的想象力發(fā)展。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇活動，一方面可以提高幼兒成就感和自信心，另一方面也可以激勵幼兒不斷挑戰(zhàn)難度，形成新的發(fā)展區(qū)。

三、重視活動區(qū)規(guī)則意識養(yǎng)成——養(yǎng)成專注與堅持的好習(xí)慣

選擇性活動每天固定時段開展，幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在每個活動區(qū)選擇材料后進(jìn)行獨自探索或者合作闖關(guān)，長此以往幼兒在規(guī)則的指引下清楚知道什么時間做什么事情，每天要完成什么任務(wù)，在活動區(qū)應(yīng)該遵守哪些規(guī)則。這樣，每天幼兒都會在規(guī)則的約束下，靜下心來參與選擇性活動，同時日復(fù)一日地堅持也會讓幼兒有持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、轉(zhuǎn)變教師角色——讓幼兒更加積極自信

以往，在區(qū)域活動中，教師的角色是材料提供者和游戲指導(dǎo)者，而在選擇性活動中，教師角色轉(zhuǎn)換為支持者、觀察者和欣賞者。將工作重心前移到對幼兒的水平分析、目標(biāo)設(shè)定、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放中，幼兒活動更多的是觀察幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展需要，活動后做好幼兒活動成果的欣賞者，引領(lǐng)下一次活動的開展，在活動中教師更多地關(guān)注解讀兒童，關(guān)注幼兒活動的過程，用欣賞的眼光看待幼兒的每一次成長，在良好的師幼互動中幼兒會變得更加積極自信。

五、結(jié)語

目前，越來越多的實證顯示，學(xué)習(xí)品質(zhì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。一般來說，智力水平相當(dāng)、充滿學(xué)習(xí)熱情、專注進(jìn)取、不怕困難、勇于探索的學(xué)生更容易成功。在幼兒教育階段，通過有效的課程形式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)是必須且重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]貴州省幼兒園課程建設(shè)項目組.選擇性活動教師設(shè)計與實施[M].貴州出版集團(tuán).

[2]翟理紅.學(xué)前兒童游戲教程.[M].復(fù)旦大學(xué)出版社.

作者簡介：趙 俊（1982-），女，漢族，四川三臺人，副教授職稱，碩士學(xué)歷，研究方向：學(xué)前兒童游戲。