論高校鋼琴專業學生創新能力的培養策略

【摘 要】隨著國家鋼琴藝術事業的快速發展，對于音樂人才的能力要求也越來越高。只有擁有創新意識與創新能力的全能型人才，才能滿足鋼琴民族化發展的人才需求。因此，高校作為未來鋼琴人才的輸出主陣地，也要不斷完善自身教學模式，加強自身的創新變革，也要緊跟時代發展的步伐與潮流，將培養鋼琴專業學生的創新能力作為教學目標，運用多元靈活的教學方法，提高學生專業水平，為鋼琴藝術的發展儲備人才動力。

【關鍵詞】高校;鋼琴教學;創新能力;培養

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）13-0170-02

現今，高校的鋼琴教學也在與時俱進中進行不斷深化和變革，在創新道路上走出了自身的特色。然而，社會對鋼琴人才的需求在不斷變化，高校對于鋼琴專業人才的培養策略也在進行不斷調整。過去傳統的鋼琴教學存在著很多制約性因素，因而也在一定程度上限制了學生創新能力的發展。所以，作為高校鋼琴教學的組織者和實踐者，就要在教學工作中找出關鍵性問題，深入分析形成的原因，然后提出切實可行的解決措施，來提高高校鋼琴課堂的教學成效，促使鋼琴專業學生獲得全面發展。

一、改革和更新鋼琴教學理念

在高校鋼琴教學中培養學生的創新能力，第一步就是從思想上進行教學理念的轉變。正所謂思想決定行動，只有先轉變教學理念，才能從根源上重視學生創新能力的培養，激發學生的學習熱情與創新意識，徹底改善傳統教學模式中的弊端。首先，教師要及時轉變自身的教學理念，將以人為本與因材施教貫穿于整個鋼琴教學實踐中。不僅要重視鋼琴理論知識的傳授，還要關注學生實踐能力的培養與發展，實現專業知識與綜合素質的全面提升。其次，教師需要做好市場調研，結合鋼琴專業的人才培養目標，做好人才引導工作。讓學生充分發揮自身的主觀能動性，為學生留有充足的思考與實踐空間，充分展現自我，加強與教師之間的互動交流。最后，教師要以喚起學生的學習熱情、激發學生的學習興趣為前提，來培養學生良好的學習習慣，能夠主動踴躍參與課堂學習，提高自身的創新能力。

二、優化和完善鋼琴教學內容

在高校鋼琴教學中培養學生的創新能力，第二步就是需要完善教學內容，將創新融入到整個教學內容中，構建完善的教學體系。培養學生的創新能力，是一個漫長、復雜的過程，只有循序漸進加以引導，才能幫助學生打下扎實可靠的基礎。首先，教師要重新進行教學目標的制定、教學內容的規劃、教學方法的運用。要根據學生的個性特點與學習需求，充分利用現代化信息技術，來拓寬學生的知識面，融入創新意識。除了讓學生掌握鋼琴的彈奏技巧外，還要鼓勵學生善于創新創作，充分發揮自身的潛能與優勢。其次，教師要積極借鑒與學習國內外先進的教學經驗與方法，然后結合教材內容，不斷完善與優化，幫助學生在知識、技能、思想、情感、素質等方面得到提升。還要鼓勵學生適當進行創新，體驗鋼琴學習的價值與樂趣。

三、拓展和整合鋼琴教學方法

高校鋼琴教學要想走創新道路，還要注重教學方法的優化，這也是高校鋼琴人才創新能力培養的第三步。所以，鋼琴教師要在教學方法中體現出創新。首先，教師可以借助多媒體教學設備，將鋼琴理論知識用圖片、視頻等形式呈現出來，將其轉化為形象直觀的內容。來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。將作品創作背景、彈奏技巧等通過視頻為學生進行展示，讓學生身臨其境，快速進入到學習狀態，發散創新思維，引發自身的情感共鳴，讓學生更加深入感受、體驗鋼琴的樂趣與魅力。其次，教師可以借助小組合作學習方法，將學生分為若干小組，讓小組成員進行互動交流，創新實踐。教師可以根據學生的表現，給予相應的評價與指導，幫助學生在合作中取得進步。通過不斷觀摩、不斷思考、不斷創新、不斷實踐，來提高學生的學習能力和創新能力。最后，教師可以定期組織各種鋼琴競賽活動，來激發學生的參與熱情與積極性，為學生提供一個良好的舞臺，展現自己的才能，尋找更多的創作靈感，提高自身的創新能力。比如，在針對高校鋼琴專業學生的實際教學中，鋼琴教師可以借助豐富的多媒體教學設備搭建更加生動的教學平臺，在課堂上為學生呈現一些優秀的國內外鋼琴作品，展示東方和西方優秀鋼琴作品風格和特色的共通性和差異性，讓學生了解更多的鋼琴演奏家以及作品的創作背景、演奏技巧，以及各類鋼琴作品的風格特征。可以在鋼琴教學課堂上選擇肖邦、巴赫、李斯特、貝多芬、莫扎特、久石讓、李云迪、郎朗等中外鋼琴演奏大家的經典作品，體會不同鋼琴家的風格。此外，也可以選擇《月光》《暴風雨》《第二鋼琴協奏曲》《夜曲》等不同體裁的鋼琴作品，通過對比進行交流與創新，為今后的學習打下堅實可靠的基礎。

四、轉變和完善評價方式

教學評價方式是增強學生學習積極性與自信心的有效途徑，也是培養學生創新能力的有效對策。高校對鋼琴專業學生的評價方式主要以作品演奏為主，然而這樣的評價方式是較為單一的，很難全面體現學生真實的水平和能力。所以，在今后的高校鋼琴教學改革創新實踐中，教師還要通過評價方式的轉變，來幫助學生獲得全面的能力發展。首先，鋼琴教師可以將評價的內容進行轉變，能夠從全面性考量入手，能夠全面考核學生鋼琴知識和技能的掌握情況，以及在鋼琴藝術實踐中運用和創新的能力。全方位的評價考核，一方面能夠促使學生展開全面性學習，從整體上提升自己的鋼琴演奏能力和創新能力;另一方面也激勵鋼琴教師展開更為豐富的教學實踐，采取更加多元化、多樣性的評價方式，能夠更加全面、客觀地掌握學生鋼琴專業能力，及時進行教學內容和教學方法的調整。具體到教學實踐，比如可以結合課前預習、課后復習、隨堂檢測、小組互動、創新實踐等方式進行綜合性考核評價，來幫助學生正確、全面地認識自我學習能力。其次，教師可以將評價的方式進行轉變，使評價方式更加靈活，能夠從不同層面來全面檢驗學生的真實水平。在高校鋼琴專業學生的考核中，可以將個人評價、小組互評、家長評價、教師綜合評價等方式融入到傳統的考核體系中，讓每一位學生都能夠發現自己的優點與不足，取長補短，不斷進步。最后，還可以將評價的過程進行轉變，如在對學生學習效果的考核中加入激勵評價、期待評價等方式，不斷鼓勵與引導學生進行全面的素質培養，拓展自身的創新能力。

五、結語

綜上所述，高校鋼琴專業學生創新能力的培養是一項持久、復雜的工作，需要從教學內容、教學方法等方面進行不斷改革和完善，為高校鋼琴人才培養注入源源不斷的動力。在高校鋼琴教學中，培養學生的創新能力，是時代發展對鋼琴人才的必然要求，也是教學改革的必然要求，更是幫助學生更好地適應社會人才發展的必然要求。所以，教學工作者要重視自身的教學工作，對于鋼琴專業學生創新能力培養應該廣開思路，不斷總結和積累經驗，豐富和創新教學課堂。對于鋼琴教學工作者而言，在今后高校的鋼琴教學開展中，要通過改革教學理念、完善教學內容、優化教學方法、轉變評價方式等有效策略，不斷促使學生獲得各項能力的提升，使高校鋼琴人才在將來的職業生涯中更加具有競爭力。

參考文獻：

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作者簡介：雷婷婷（1981-），女，山西太原市人，山西藝術職業學院，講師，研究方向：鋼琴教學及演奏。