以竹韻文化建設促學校發展

蔡小銳

校園文化是學校精神文明建設的重要內容，是實施素質教育的重要載體和途徑，是社會文化的縮影，它對學生形成正確思想觀、全面提高學生綜合素質具有十分重要的意義?；葜菔谢莩菂^第三十九學校于2017年創辦，是一所九年一貫制學校，歷史文化底蘊不強，校園文化內涵沉淀有待提高。為此，在校園文化定位中，學校因地制宜，整合校內資源，探索和挖掘竹子的品性，借竹緣情，以竹抒懷，從中領悟竹子所蘊含的教育真諦，提煉出契合自身發展的文化理念，并將“竹”文化精神滲透到學校各項工作中，以推動學?？焖?、穩步發展。

一、問初心，“虛心高節”求索幸福人生

“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”是中國共產黨人的初心;“辦群眾滿意的教育”是我校辦學的初心?！疤搼亚锕^，笑傲嚴冬霜雪。一生寧靜淡泊，一世高風亮節。”竹子平凡而不平常，雖有竹節，卻不止步;外直中空，襟懷若谷;有花不開，素面朝天;身形挺直，寧折不彎。它奮進、它虛懷、它質樸、它擔當、它正直，其中蘊含一種向上的精神與力量，而最終的落腳點又是“幸?！?。教育要立足人生，立足成長，給孩子一個值得一生執著追求的方向，而這就是我們創建“竹韻”文化的初心。為此，學校融合竹子“虛心有節”的品格，充分挖掘其教育內涵，不斷提煉、完善，形成了“追尋向上的幸?！钡霓k學理念、“百尺竿頭，更進一步”的辦學思想、“辦群眾滿意的教育”的辦學目標、“堅毅有節做事，虛心向上做人”的校訓。在這樣的共識引領下，全體師生同心同德，行政班子團結務實，教師愛崗敬業，學生樂學善思。校園到處洋溢著積極、向上的氣氛，激勵著每一位師生不畏艱難、奮勇向前。

二、尋規范，“節節向上”提升教育品質

校園文化建設是學校建設的制高點和核心要素，是學校發展的重要保證。如何將校園文化滲透到學校各項工作中，使之互相促進、共同發展？“一節復一節，千枝攢萬葉?！痹凇白穼は蛏系男腋！崩砟罱櫹?，我校用“竹韻文化”為師生打造了一個全方位發展的立體體驗場。

（一）向上環境——處處可賞竹，時時聞清幽

學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。積極向上的校園文化環境有利于規范學生的品德行為。為實現契合竹韻主題的校園文化環境，通過環境文化熏陶人、感染人，從而讓學生在文化環境的熏陶下養成良好的道德品質。為此，我們通過認真構思與精心的布置，充分發揮校園各個教室的展示臺文化功能，充分利用校園每個角落的墻體文化宣傳，充分挖掘校園竹韻文化的引領作用。

辦學三年時間，學校構建了竹韻之六樓、五墻、四周、三廊、兩路、一廳、一臺、一吧、一榜、一蓋。這樣的校園環境文化系統，完成了“竹”文化背景下校園環境的整體布局與內涵提升，營造了有書香味、文化味、人情味的向上環境。

（二）向上管理——齊齊定規章，人人講規范

俗話說：管理上水平，制度要先行。良好的制度建設既能起到激勵約束的作用，又能全面協調學校部門之間、師師之間的關系。為此，在制度制定過程中，我們本著“讓教師幸福愉快工作、讓學生健康快樂學習”的原則，通過集思廣益、民主協商的方式制定學校《制度匯編》，并發放《教學常規制度》《班主任管理細則》等文稿，教職工人手一份，讓師生有規可遵，有章可循，有據可依，有度可評。同時，我們將學校規章制度上升到文化層面，與人性化管理相結合，充分體現公平、公正、公開，用真情、講實學、憑實據、有真才，學校由此快步走向制度化、規范化、科學化的軌道。

（三）向上教學——課課推精品，生生亮個性

教學工作是學校的中心工作，是學校發展的生命線。學校結合竹韻文化之“學為中心的向上課堂”，開展以學生、學習、學力、學法為中心的有效課堂教學探索，一切教學活動都以學生的“學”為出發點和落腳點，讓課堂成為學生自主、合作、探究的主陣地;實行“四查”夯實常規，教學常規檢查、教學專項督查、隨堂聽課抽查、教學日常巡查;嚴格按照“輪流主備—集體研討—反思修改—形成通案—年級共用”的模式精心備課，增強備課的針對性和實效性;利用“化零為整，零存整取”的“星達人”活動夯實學生學習基礎、提高學生學習能力;通過骨干教師上示范課，備課組“推”精品課，師帶徒“磨”亮相課，面向社會“亮”開放課，亮出學生的個性，提高教師的素質，展現課堂的精彩，豐富學校的課堂教學，打造了一個開放、扎實、溫暖的向上教學范式。

（四）向上德育——日日畫多筆，筆筆爭出彩

德育工作是學校工作的靈魂，它致力于對學生思想品德和人格素質的培養，體現著學校教育的基本目的，貫穿德智體美勞教育實踐的各個方面。

1. 抓緊德育第一筆。學校十分重視每個學期的第一次德育教育，立足高起點，追求新高度，謀求開門紅。如新生入學教育，第一次班主任例會、第一次集會、第一次勞動、第一節班會課，等等。

2. 畫順德育每一筆。每年級一個德育重點，每學期一次先進班級評比，每月（每個節日）一個主題教育活動。

3. 畫亮德育新一筆。以每個學生手語操演、唱《跪羊圖》為切入點，落實感恩教育，通過知恩——頌恩——報恩的環節，使學生知恩于心，頌恩以情，報恩于行，養成良好的行為習慣和道德品質。

這一系列向上德育活動，內容豐富多彩，活動形式喜聞樂見，寓教于樂，培養了言談文雅、舉止優雅、情趣高雅的向上學生。

（五）向上團隊——人人勤提高，事事重合作

學校要健康發展，離不開一個團結、務實、民主的管理團隊，也離不開一個有教育情懷、專業精神、開闊視野的教師團隊。我校領導班子5人，不但在教學方面能堅守一線，在管理層面也能獨當一面;教師立足崗位，積極提升自己，參與省、市、區的課題研討，走出去學習、走回來創新;整個團隊職責明確，相互協作，相互配合，充分發揮了良好的整體功能，充分展現了向上的團隊風貌。

三、探課程，“臻于至善”打磨辦學實力

從字面上理解，校園文化與課程教學似乎是兩個不同領域的內容，但實際上它們之間有著千絲萬縷的聯系。為了深挖“竹”的內涵，進一步強化課程對學生的育人功能，學校立足于本上，與國家課程、主題實踐、社團活動相融合，將竹韻文化引入課堂教學，讓課堂教學滲入校園文化，從“竹之悅”“竹之聲”“竹之潤”“竹之澤”“竹之美”“竹之夢”六個維度形成學校竹韻課程體系。

目前，竹韻課程體系已逐漸潤澤師生。在體育運動會上、科技節中、美食節里，“竹之美”悄然而至;在美術課堂上，利用竹葉、竹枝等讓學生動手操作，竹子書簽、簡筆竹畫、竹子剪紙、手工編竹、竹韻青花瓷、竹扇、竹傘、竹韻文化墻、竹韻T恤等竹作品層出不窮，“竹之潤”潤物無聲。在此基礎上，學校逐步構建“學為中心的向上課堂”，摒棄了傳統的教師“一講到底”模式，教師從“指揮者”變為了學生學習的伙伴，課堂上更注重學生的自主探究與教師的點撥，讓課堂催生智慧的學生，用課堂成就智慧的教師。

“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！敝耥嵨幕φn程形態的構建，竹子品格在師生心間“茁壯成長”。

四、亮名片，“清翠獨奇”培育竹韻學子

“窗前一叢竹，清翠獨言奇。”學校遵循“追尋向上的幸?！钡霓k學理念，搭建成長大舞臺，培育清翠獨奇的“竹君子”。

（一）“竹之悅”之刷亮閱讀名片，覓得讀書的幸福

閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要方式，是一個國家、一個民族精神發揚、文明傳承的重要途徑。在竹韻課程體系——“竹之悅”理念引領下，學校重視書香校園建設，積極開拓閱讀渠道。在硬件建設上，學校創設了書吧、閱覽室、圖書館等可供全體師生飽覽群書的閑暇驛站，并引進電子閱覽機等現代科技產品，為師生“悅讀”提供便利。在課程設置上，每班每周至少一節閱讀課，并配置一名有豐富閱讀素養的教師進行現場指導。學校每年購置適合各年級學生閱讀的書籍放置于班級圖書角，拓寬學生閱讀領域。在課堂教學上，學校小學部主要開展師生主題共讀活動，初步形成“共讀——摘抄——交流——反饋——班級漂流”閱讀模式。學校初中部深入研究專題化閱讀教學，初步整合兩種課型：批注式專題閱讀課（前置閱讀——閱讀目標——素讀批注——交流展示——評價反饋）;專題閱讀指導課（前置閱讀——閱讀目標——品讀體味/方法指導——拓展遷移）。除此之外，學校通過舉辦閱讀節、開展“竹韻爭章”閱讀排行榜活動等，讓學生感受閱讀的溫度，品嘗閱讀的樂趣。

（二）“竹之潤”之打造社團特色，收獲成長的幸福

學校遵循竹韻課程體系——“竹之潤”理念，本著“為學校教育服務，為學生成才服務”原則，以培植精品社團、培養精英人才為目標，加強對學生社團產生、建設過程的引導與管理，規范社團的發展。學校整體推進，一體化實施，使之成為學校文化特色，成為學校實施素質教育的無形力量。

目前，學?，F開設了39個社團，培養學生多樣興趣，為學生發展個性和開闊視野搭建平臺。

綜上所述，只有充分挖掘校園文化之內涵，充分凝聚校園文化之意韻，才能充分發揮校園文化之效能，把學校建成師生生活的幸福樂園，學生成長的幸福樂園。