花的希望

劉東文

學校對面，是一片田野，循著季節，各種不同的野花依次開放。昔日，逢陽光燦爛的時刻，同事從短暫的幾十分鐘午休時間里，抽空到外散步，從田野里采摘來一束野花。那花兒紅白相間，葉子青翠欲滴，插入玻璃杯里，引得孩子們課間紛紛跑到辦公室，好奇地看著，驚訝地稱贊。那不起眼的野花，一經聚集修飾，就成了裝點辦公室的神奇。

我在庭院里種了幾十棵花，海棠紅艷，玫瑰芬芳，四季桂花月月清香。鄰居老人從念叨“種那么多花干啥”到稱贊著“這花開得真香”，經過時總要駐足賞花聞香。村里小孩也喜歡來看看，有時頑皮的還會偷偷采幾顆紫茉莉的種子回去種在泥土里。其實幾年前，我僅閑暇時種了幾棵玫瑰，后來因為教學的需要，為了鼓勵孩子們熱愛生活，用網上購買的花籽做獎品，讓他們種下美好愿望。那些常見的花卉好種易活，因和孩子們約定看看誰種得好，我也種了一些，于是花的品種數量便慢慢增長了。花長花開，看著孩子們日記里記載對花苗的呵護，鮮花盛開的喜悅，分享美和責任悄悄在孩子們的心田里發芽。盡管此時養花不能和老舍的《養花》相比，但日常里潛移默化的教育意義也就實現了。

小學課程中，與花的內容無處不在。尤其課本的各種花草插圖、各類優美文字，潛移默化地給了孩子們愉悅的美感和熏陶。《花的勇氣》教育學生直面困難，學習花兒在冷風冷雨中傲然開放的精神;《開滿鮮花的小路》讓學生憧憬美麗的道路，相信用心觀察、用心栽培，他們也同樣能漫步在開滿鮮花的小路上;《花的學校》融入孩子們豐富的想象，展開生活想象的翅膀;《花鐘》更讓學生接觸到生活中美的裝點，美的實用。鮮花處處滲透著美，美育熏陶結合了優美文字和秀美圖案，讓學生感受到生活的美好。每一位教師都應該沉浸在美好的繪圖里，帶領學生描繪美好的生活。鮮花作為學生直接接觸到的美的象征，理所當然地要融入學習生活。

除了將各種花籽作為獎品，我還在網上購了一些國外郵票剪片，和國內郵票、郵資明信片一起作為獎品獎勵學生。有的學生最喜歡花草郵票，有孩子偷偷告訴我，為了拿那美麗的花草圖案，既要據理力爭，也要“私下交易”。我哭笑不得，只好改變策略，公平發放。

春分已過，往年帶著孩子們在春光里尋找春的腳步，用樸實語言寫下對春天贊美之情的情景，因為疫情而推遲。但是，看著陽臺上，庭院里已經盛開的鮮花、舒展的嫩葉，我想，花的希望永遠不敗，孩子們遲早都會進入充滿春光的校園，繼續迎接美好的生活。

本欄責任編輯 王思靜