激發小學生英語學習興趣的意義和策略

李勝

[摘 要] 隨著社會的不斷發展和教育改革的不斷深入，現如今人們意識到英語學習的重要性，教育行業對英語教學的重視程度逐漸加強。在此教育背景下，作為英語學習啟蒙階段的小學英語教育受到了更大的關注，如何有效提高當前小學英語教學的教學質量成為廣大小學英語教師共同面臨的問題。對于小學生而言，興趣的培養是至關重要的，其能夠充分調動小學生學習英語的積極性和提高他們的英語學習質量。教師應針對小學階段如何培養學生持續學習英語的興趣進行深入探討，從而有效提高小學英語的教學質量。

[關鍵詞] 小學階段;英語學習;學習興趣

興趣是學生參與學習活動的原始動力，也是培養小學生求知欲的基礎。在小學英語的教學過程中，加強小學生英語學習興趣的培養是至關重要的，小學生只有形成了良好的英語學習興趣，才會積極主動地投入英語學習中，從而在教師的引導下有效提高學習質量。[1]如何在實際的教學過程中培養小學生的學習興趣是廣大小學英語教師共同探討的話題。教師需要契合新教學改革理念，在充分突出小學生教學主體位置的基礎上對現有的教學模式進行完善和創新，從而找尋出契合小學生學習特點和成長特點的全新教學模式和教學手段，有效激發小學生的英語學習興趣和提高他們的英語學習質量。

一、小學階段英語教學中培養學生英語學習興趣的重要性

小學生正處于成長的初級階段，對于事物的認知非常有限，在學習方面，小學生對知識點的學習通常都是憑借著自己的感受和興趣。正所謂興趣是學生最好的老師，尤其是對于小學生而言，當其對一門學科充滿興趣的時候，就能更易克服好動和注意力不集中的成長特點，全身心投入學習中，從而獲得良好的學習效果。所以在小學英語教學過程中，加強對小學生的英語學習興趣培養至關重要。小學生因為沒有形成自己特定的世界觀和人生觀，所以在學習的過程中并不會有非常明確的學習目標，也無法完全理解英語學習的意義所在，這就導致了很多小學生在英語學習的過程中會因為遇到一點點的困難就失去學習的動力。相反，如果小學生對英語學習具有非常濃厚的興趣，那么在其遇到學習上的困難的時候就會迎難而上，而不是選擇放棄，如此也就能夠在不斷的迎難而上中提高英語學習質量和英語學習能力。為了讓學生在今后的學習、成長和發展中有一個良好的基礎，小學英語教師在實際的教學過程中需要充分培養小學生的英語學習興趣。

二、小學生英語學習興趣的培養策略

（一）建立和諧的師生關系

眾多的教學研究顯示，和諧的師生關系對學生學習興趣的培養是非常關鍵的。所以小學英語教師在實際的教學過程中需要通過各種方式和學生建立和諧的師生關系，以此有效激發小學生的學習興趣。[2]相關研究和教學實踐顯示，教師在課堂上的情緒會對課堂教學質量造成一定程度的影響。良好的教學情緒會讓學生們心情愉悅，從而能夠在一定程度上提高學習效果。反之，不良的教學情緒則會讓學生感受到害怕和拘謹，導致不能充分投入學習中。所以，和諧健康和積極向上的師生關系有利于學生學習興趣和學習成績的提高。在實際的教學過程中，教師不光要以良好的教學情緒來面對小學生，還要對小學生表現出充分的愛心、熱心和責任心。與此同時，不僅是在課堂學習時間，還有在課后的時間，教師都需要充分融入學生集體中，與學生打成一片，構建出良好的師生關系。良好師生關系的構建能夠讓小學生在學習英語的過程中充分放松自己，并且在教師的引導下不斷提高學習效果，進而不斷提高英語學習興趣，最終形成一個良性的教學循環，幫助學生健康快樂地成長和學習。[3]

（二）培養學生的自信心

人的情緒狀態和心理狀態會在很大程度上影響人的機體活動能力和思維拓展能力，所以在小學英語的實際教學過程中，教師需要充分重視調動學生的學習積極性，從而發揮情感效應有效激發學生的英語學習興趣。基于小學生的學習特點和成長特點，很多學生都會由于不自信而出現不愿意學習的情況，因此教師在實際的教學過程中可以通過針對性的教學引導來培養小學生的學習信心，從而有效激發小學生的英語學習興趣，形成良性的教學循環。

例如，一些發音不標準的小學生，常常會因此受到其他同學的嘲笑，從而不敢大膽地說英語。針對這些學生，教師可以通過提問或者組織小組合作學習的方式來給予其最大限度的鼓勵，幫助其克服不敢將英語說出口的毛病，并在一定程度上提高其對英語學習的興趣。而針對一些在課堂上和考試中表現出色和有進步的學生，教師應該給予其充分的鼓勵。教師通過這樣的方式讓小學生充分感受到學習的樂趣，從而不斷建立學習的自信心。[4]基于小學生的心理特點，小學生在學習中受到教師的鼓勵和表揚往往會形成“受到鼓勵—建立自信—產生興趣—提高成績—自信心更強”的一個良性的學習循環。很多時候，小學生都不能對自身有一個清晰的了解，教師通過各種方式的鼓勵能夠在更大程度上建立學生的學習自信心，從而不斷提高學生的學習興趣。

（三）創新教學方法

在傳統的教學過程中，教師通常采用以教師為教學主體的教學理念，對學生進行“填鴨式”“灌輸式”的教學，在這樣一種教學模式中，學生的學習興趣將會受到嚴重的打擊和制約。[5]尤其對于正處于成長初級階段，具有好動這一成長特點的小學生而言，枯燥的教學課堂和單一的教學手段會讓其提不起學習英語的興趣。在新教學改革理念下，學生是教學的主體，而教師只不過是學生學習道路上的引導者和組織者，所以小學英語教師在實際的教學過程中需要充分契合這一教學理念，對現有的教學手段和教學模式進行創新，從而充分激發和培養小學生的英語學習興趣。

例如，教師可以通過開展情境教學來充分培養和提高小學生的英語學習興趣。在人教版小學英語四年級下冊Unit5“How much is it？”一文的學習中，教師可以拋棄傳統的教師講、學生聽的教學模式，通過開展情境教學將教學課堂交還給學生。這時教師可以在課堂上開展一個購物場景再現的活動，分別讓學生們扮演老板、店員、顧客等，然后讓學生們根據日常的購物經驗來發展這一教學情境。如此，這一教學方式打破了傳統教學課堂的枯燥和單一，充分地契合了小學生的學習特點，有助于學生更好地理解和掌握相關知識。與此同時，在教學情境中，學生們大膽地用英語進行交流，充分提高了英語交流能力，并且在快樂的學習中極大程度地提高了英語學習興趣。

總而言之，興趣是學生最好的老師，也是學生學習的原始動力。一個學生在任何科目的學習過程中，只要具備了濃厚的學習興趣，那么這個學生在這門科目的學習成績上就不會太差。現如今，社會各界越來越重視小學階段的英語教學水平，重視小學生的英語學習質量，小學英語教師在實際的教學過程中需要通過培養小學生的英語學習興趣來提高小學生的英語學習質量，進而在很大程度上提高小學英語的教學質量和教學水平。小學英語教師可以通過建立和諧的師生關系、培養學生的自信心及創新教學模式等方式來有效地提高小學生的英語學習興趣，同時有效提高小學生的英語應用能力和學習能力，在不斷提高學習質量、教學質量的基礎上為小學生今后的良好發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]王瑞萍.培養小學生對英語的學習興趣[J].課程教育研究，2019，12（46）：107.

[2]王爽.培養與保持小學生英語學習興趣的策略[J].中國農村教育，2019，13（14）：98.

[3]辛欣格.淺析小學英語教育中學生學習興趣的培養[J].課程教育研究，2018，14（20）：98-99.

[4]雷夢茜. 影響小學生英語學習興趣因素的研究[D].武漢：華中師范大學，2018：22.

[5]黃小麗.小學英語教育中學生學習興趣的培養策略[J].科教導刊（上旬刊），2017，15（10）：127-128.