初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的巧妙融入

郭藝如

摘 ?要：化學(xué)與環(huán)境有著密切的關(guān)系，在化學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，傳播環(huán)保知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)在教材中有關(guān)環(huán)保的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);環(huán)保教育;策略

初中化學(xué)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生各方面理念的塑造有著重要作用。其中，從學(xué)生環(huán)保理念的革新和教育角度來(lái)講，初中化學(xué)教學(xué)有著不可替代的作用。在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，以增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保理念，理應(yīng)成為較受重視的問(wèn)題。本研究聚焦于這一主題，從四個(gè)不同的層面分析了初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的滲透，以為相關(guān)教學(xué)舉措的采取提供可供參考的建議。

一、挖掘教材，樹(shù)立意識(shí)

在中學(xué)化學(xué)教材中，涉及許多物質(zhì)與污染環(huán)境有關(guān)，如硫的氧化物、一氧化碳、一氧化氮等。這些污染物多來(lái)源于作為能源的煤、柴油、汽油的燃燒以及化工和醫(yī)藥生產(chǎn)等行業(yè)。一方面，這些物質(zhì)的吸入可引起人類呼吸系統(tǒng)的多種疾病，甚至中毒死亡。另一方面，如硫的氧化物過(guò)多的逸散到空氣中，則會(huì)形成酸雨，可造成金屬腐蝕、建筑物的毀壞、土地酸化、森林植被破壞死亡和涵養(yǎng)水分的功能喪失等。這時(shí)，教師就要有意識(shí)地講解環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣根據(jù)污染物的主要化學(xué)成分來(lái)確定相應(yīng)的解決辦法，教師再給予必要的補(bǔ)充和說(shuō)明。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又增長(zhǎng)了新的知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

另外，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題讓他們思考。例如，在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：對(duì)于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如NO、NO2 可用NaOH溶液吸收）。同理，堿性物質(zhì)通常就用酸液來(lái)吸收。某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡(jiǎn)單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

二、借助實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，會(huì)直接影響師生健康。我們則可將制備過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過(guò)導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的氯氣通入堿液吸收），將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)、碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少了廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）。若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減輕環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

三、鏈接生活，講解知識(shí)

在化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生敏銳地觀察周圍的環(huán)境變化，充分利用學(xué)生能夠直觀感受到的環(huán)境變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生確信環(huán)境污染已經(jīng)逼近我們，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的緊迫感，提高其參與保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可忽視的內(nèi)容，甚至可以說(shuō)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)將直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，要想借助初中化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保教育，必須注重學(xué)生生活，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，深刻了解學(xué)生各方面需求，因人施策、因況而變，增進(jìn)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

例如，以“愛(ài)護(hù)水資源”為主題，就開(kāi)展了環(huán)保專題知識(shí)講座。為了讓學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況形成較為清晰的了解，并對(duì)水資源污染及其防治形成認(rèn)知，我以講座形式，為學(xué)生講解了“我國(guó)、世界水資源現(xiàn)狀”“水污染成因及防治措施”兩個(gè)主要問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題的講解過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓其充分體驗(yàn)和聯(lián)系身邊的水污染情況，進(jìn)行生活連接，不僅引導(dǎo)學(xué)生有效掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更是促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保教育理念。

四、開(kāi)展活動(dòng)，增進(jìn)實(shí)踐

環(huán)保教育僅僅在課堂上講授是不夠的，還要充分利用課外活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)強(qiáng)化環(huán)保教育。例如，可以組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物的濃度，周邊水的酸堿度，利用課余時(shí)間收集廢舊電池等，讓學(xué)生親身體會(huì)環(huán)境污染的程度，在進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析能力，解決問(wèn)題的能力。其次要教育學(xué)生在生活中充分利用和節(jié)約能源。如節(jié)水，節(jié)電，充分利用煤氣，將垃圾進(jìn)行分類處理，不使用對(duì)環(huán)境有污染的物品，如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等。敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好家園。還可以通過(guò)出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保專家來(lái)校做講座等多種形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)國(guó)策，擴(kuò)大環(huán)保教育的影響。寓環(huán)境教育于知識(shí)性、趣味性的各種活動(dòng)中，一方面使學(xué)生從課本中學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華，另一方面使學(xué)生初步提高認(rèn)識(shí)環(huán)境和評(píng)價(jià)環(huán)境的能力，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

綜上所述，實(shí)踐是化學(xué)知識(shí)理解和消化的最好途徑，因此教師要將理論和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸到生活和社會(huì)中，鼓勵(lì)學(xué)生從小處做起來(lái)保護(hù)環(huán)境，發(fā)揮他們的主體意識(shí)，這樣才能將環(huán)境保護(hù)的理念深入到內(nèi)心深處，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，成為環(huán)保的積極參與者和倡導(dǎo)者。

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