提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效策略

白群

摘 ?要：小學(xué)道德與法治是一門重要的學(xué)科，對塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)起著重要的作用，教師必須改變落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，努力提高學(xué)科課堂教學(xué)的實效性，讓其發(fā)揮不可替代的道德功能。在開展課堂教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，確保評價機(jī)制多管齊下，這些都有助于提高課堂教學(xué)的有效性，取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境;回歸生活;多維度互動

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，法治建設(shè)也需要跟上社會發(fā)展的步伐。因此，我國也在逐步加強(qiáng)社會道德建設(shè)和法治建設(shè)，完善國家相關(guān)法律法規(guī)，以貫徹依法治國的基本國策。要在學(xué)生階段普及道德和法治教育。通過道德和法治教育，可以有效提高全社會的道德和法治意識。然而，在小學(xué)教育過程中，如何提高學(xué)生的道德和法治水平，實現(xiàn)有效的道德和法治教育，是所有教育工作者必須關(guān)注的焦點。接下來筆者將從創(chuàng)設(shè)情境、回歸生活、多維度互動三個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)目標(biāo)

俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，針對道德與法治學(xué)科的特點，結(jié)合青少年的心理需求導(dǎo)入新課。

例如，以學(xué)習(xí)《我學(xué)習(xí)，我快樂》這一課為例，老師：每個人都會遇到困難，這些困難就像我們學(xué)習(xí)的“攔路虎”，看看下面這些學(xué)生遇到的困難，想一想，你也遇到過類似的困難嗎？我們該怎么辦？學(xué)生小組討論。老師總結(jié)道：“世上沒有難事，只有你有意志。”當(dāng)我們遇到困難時，我們應(yīng)該冷靜地思考，找到解決問題的辦法，你可以求助老師和同學(xué)，以及我們的父母，我相信我們能夠克服困難。老師：讓我們看一看“王冬雪騎自行車的故事”。這個故事告訴我們什么？你克服過困難嗎？與大家分享一下。學(xué)生交流：思考和分享經(jīng)驗。老師：當(dāng)你遇到“路障”時，你是什么心情？哪種心態(tài)能幫助你克服學(xué)習(xí)困難？老師：有什么方法可以解決礙事的問題？學(xué)生交流：如果你不了解問題所在，可以咨詢他人或查資料。如果你不知道怎么做，你可以看看別人怎么做。老師小結(jié)：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的過程中我們可以感受到學(xué)習(xí)的快樂，當(dāng)然也會有煩惱和困難。我相信，我們能夠勇敢地面對困難，找到克服困難的方法，最終體會戰(zhàn)勝困難的快樂。

二、合力挖掘教學(xué)資源，讓課程回歸兒童的生活

德育法律教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成心理素質(zhì)和精神素質(zhì)，能夠正視生活和學(xué)習(xí)中的問題，以積極的思維方式看待事物，提高思維認(rèn)識，學(xué)生在教學(xué)中如果照搬課本，很難形成深刻的印象，道德與法治的教學(xué)也將停留在淺層次的互動上。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的常見問題情境，進(jìn)行相關(guān)知識的分析，使學(xué)生得到深刻的理解。教師可以結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生更感興趣的信息內(nèi)容，通過小組作業(yè)或視頻媒體的形式，介紹學(xué)生感興趣的信息點，然后激發(fā)學(xué)生在課堂上的互動活動，讓學(xué)生主動在空間中求知，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，優(yōu)化整體課堂形式，提高教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《我學(xué)習(xí)，我快樂》這一課為例，使用多媒體比較合理。在這節(jié)課中，我沒有過多地使用多媒體，而是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體的有效性來輔助教學(xué)。我精心挑選的視頻更多的是面向未來孩子的生活，引導(dǎo)孩子與生活聯(lián)系，回歸生活，指出未來學(xué)習(xí)的方向，就像一些孩子說的，“孝敬父母，從現(xiàn)在開始”“幫助他人，用你的雙手去做”。孩子們可以從這些視頻中學(xué)習(xí)如何做事，如何變得文明，如何幫助他人。這種教學(xué)效果已經(jīng)達(dá)到了，我認(rèn)為這堂課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完美地實現(xiàn)了。

三、多維度互動，讓課堂中的學(xué)習(xí)更豐富

德育課程強(qiáng)調(diào)體驗式學(xué)習(xí)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，情感態(tài)度和價值觀是第一位的，其中情感是第一位的。由此可見，激發(fā)學(xué)生的情感是非常重要的。對于德育而言，教育應(yīng)該是一個內(nèi)在的過程，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗，更多地關(guān)注學(xué)生自身的體驗。有效的活動，無論是角色扮演還是情境模擬，都必須能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，使他們有真實而強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗。只有這樣，才能真正引導(dǎo)他們討論和思考。

例如，以學(xué)習(xí)《我學(xué)習(xí)，我快樂》這一課為例。這節(jié)課學(xué)生們總是充滿了快樂和積極的學(xué)習(xí)氣氛。首先，孩子們從展示自我的才藝大比拼活動，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，一些孩子表演相聲，一些表演古詩，一些表演魔方的復(fù)原，孩子們精彩的節(jié)目給老師和學(xué)生留下了深刻的印象。每個人都在豐富多彩的才藝展示中感受到了孩子們成長的快樂、進(jìn)步和自豪，學(xué)生們的表現(xiàn)是積極向上的。我采用的評價方法是讓學(xué)生互夸，讓每個人都表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。當(dāng)孩子們聽到表揚(yáng)的時候，他們會產(chǎn)生幸福、快樂和興奮的感覺，從而調(diào)整好心情，以適應(yīng)這節(jié)課的發(fā)展和情緒基調(diào)，也就自然而然地導(dǎo)入了新課《我學(xué)習(xí)，我快樂》。

道德與法治課程教學(xué)是小學(xué)教育貫徹德育目標(biāo)和要求的重要載體，對培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和良好習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗紅.道德與法治生活化課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（23）：46.

[2]石紅霞.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2020（01）：49.