小學數學教學中教育游戲的運用及價值思考

羅國華

摘 ?要：隨著當今時代的發展和教育需求的不斷變化，教師的課堂風格也在變得更加的多樣化，更加從當下的生活實際出發，更加考慮學生的感受。小學數學這一門課程對于學生的各方面學習能力要求比較高。所以，在小學數學教育過程中，老師應該注重對小學生數學思維的培養以及邏輯推理能力的培養，讓孩子們在基礎教育中把握數學這門課程。老師可以在課堂中更加注重與學生的互動，讓學生通過教育游戲的方法，在課堂上更加的活躍，更加對數學有興趣，改變過去陳舊的教學方法，讓學生成為課堂的主人，提高學生的參與度。本文基于教學經驗，主要介紹了小學數學教學中教育游戲的運用以及對其價值觀的研究。

關鍵詞：小學數學;教育游戲;價值思考

大量的實驗研究證明，興趣是學生最好的老師。由此看來，小學數學老師在教學過程中，應該從學生的興趣出發，而教學中的教育游戲，就是基于此為出發點來提高學生的數學能力和思維能力。同時，教育游戲的運用，也體現了小學數學教育以當今時代發展為出發點，順應當下國家新課改的要求，更加彰顯學生在課堂上的主導地位，充分尊重學生的意愿，而老師起一個輔助作用。通過設計數學教育游戲這樣的方式，讓孩子感受到學習數學的樂趣，有對數學進行探索學習的求知欲，促進學生數學學習效率的提高，對孩子今后的學習生涯也有著非常大的意義。

一、教育游戲的意義

（一）有利于學生提高學習的樂趣，主動學習

在數學教育中進行教育游戲學習，能有效地激發他們的樂趣。因為小學數學具有一定的枯燥性，一味地課堂教師講學不利于學生學習興趣的培養。針對小學數學這樣的課堂教學現狀，教師可以適當的在教育過程中加入教育游戲，讓學生非常快樂地進入到學習的狀態中，通過歡樂的游戲啟發學生思考知識點，提高理解能力。通過有趣的互動，更加深入地了解學習相關的數學知識點，在游戲中可以認識到數學學習的意義。

（二）有利于學生數學能力的培養

在當今的整個小學課堂的教學過程中，教師可以利用分組的方式組織學生們開展教育小游戲，為孩子營造一種輕松的學習氛圍，在這其中，可以認識到數學知識的魅力，感受到不一樣的精彩數學世界。并通過充分展示自己的特長和能力，轉變過去傳統的教學方式，讓學生主導整個課堂，老師作為整個課堂的助手，促進學生主動學習數學知識，不斷提高自己。

（三）豐富課堂結構，拓展學生思維

過去的數學教學課堂中，大部分的數學教師站在講臺上講，而學生們聽得非常的枯燥乏味，這種“灌輸式”的課堂教學方式，嚴重降低了學生們對數學學習的樂趣，同時，在這樣的被動學習環境下，學生們很少可以拓展自己的思維，進行主動性的思考學習，這樣他們的思維不靈活，不利于其整體學習能力的發展。

因此，通過教育游戲這樣的教學模式，充分激發學生對于學習數學的渴求，通過自己的親身游戲體驗，感受到數學問題的奧妙，并可以把他們應用到日常生活中，從而達到了教學的目的。

二、教育游戲在小學數學課堂中的應用

（一）教育游戲在小學數學課堂中的應用

在小學數學的教育中，相對于其他的科目而言，小學數學具有抽象化的特點，因此，小學生就會覺得數學知識非常的枯燥，不想對其進行探索。而教育游戲的作用，就是能夠讓整個數學課堂變得更加的生動有趣，不再是老師主導整個課堂，而是通過游戲互動的方式，激發起學生學習數學的興趣，讓學生在游戲中，能夠掌握知識，通過自己的實踐來解決問題，感受到小學數學的魅力。

（二）教育游戲在小學課后練習題中的應用

課本上的課后練習題主要是為了幫助學生鞏固在課堂上學習的知識，并能夠讓老師清楚地了解到學生對于知識的掌握程度，然后制定課堂計劃，幫助學生加深對于知識的了解。由于課堂上的時間有限，因此，教師可以有效地利用課后練習題，進一步鞏固學生的知識，同時，可以利用教學游戲的方法，全面培養學生對于學習數學的樂趣以及在實際生活中解決數學問題的能力，從而有效地完成教學的目標。例如，在四年級下冊“圖形的運動”的數學教學過程中，教師可以利用軸對稱的知識點進行教育的設計，讓學生在短時間內可以結合其中一個圖形，畫出另一個圖形的另一半，形成整個完整的圖案?？梢圆扇⌒〗M比賽的方式，讓學生們在學習中感受到樂趣，更加了解軸對稱這個數學知識點，并有更加深刻的理解。

結束語：

通過上面對于教育學習在小學數學課堂中的意義和應用策略的分析，我們可以看出，教育游戲這樣的教學模式，本身就是一種受學生喜愛的教學模式。所以，教師在小學數學教學中合理地運用教育游戲，能夠激發學生自己學習數學的學習興趣，讓學生可以積極主動的獲取知識，引導學生可以通過自己學習的數學知識解決生活中的實際問題。但是在應用教育游戲教學模式的過程中，教師應該合理的把握一個度，避免這樣的模式過于泛濫，不要起反面作用，影響了學生小學數學的教育發展。

參考文獻：

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