關于小學語文寫作教學的幾點思考

朱香梅

摘 ?要：在任何一門語言類學科的教學中，寫作都是重中之重。寫作的重要性要求語文教師不斷優化教育教學。尤其是小學階段是學生學習十分關鍵的一個階段，是為學生學習打基礎的重要階段。因此，本文從“有效利用現代信息技術”“促使學生學會觀察生活”“重視課內課外閱讀學習”三方面出發，具體地對小學語文寫作教學的有效進行展開了論述，以期對廣大教師的教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;信息技術;閱讀

語文寫作能力在學生未來發展中的作用是十分顯著的。小學階段是為學生寫作能力打基礎的關鍵階段，語文教師必須重視寫作教學中教學方法和資源的有效運用，必須提高語文寫作教學的有效性，思考、創新寫作教學。具體來說，教師可從信息技術的利用，重視對于生活的觀察，以及課內課外閱讀的輔助幾方面出發，來具體優化寫作教學，將學生的寫作能力提升到一個新的高度。

一、有效利用現代信息技術

作為小學基礎教育階段的基礎科目，語文教學的重點內容包括閱讀、寫作和口語交際等，其中寫作是學生閱讀能力、表達交際能力的綜合體現。新的課程改革和時代的發展對教師的寫作教學提出了新的要求。語文教師必須在教學思想和方法上與時俱進，才能真正幫助學生進步和發展。在信息技術飛速發展的時代，網絡交流已成為現代人交流的主要方式。因此，寫作教學也必須隨之發展，培養學生整合和適應信息的能力很重要。在這樣的過程中學生可以積累到很多的資料，為寫作做準備。

例如，在寫作教學中教師為學生布置了《我心中的英雄》的作文練習，但是因為小學生雖然對英雄人物有所了解但他們很少親眼所見，對英雄的所作所為缺乏親身的體驗，那些離他們生活有一定距離的英雄人物的事跡無法讓他們產生情感共鳴。為此，教師利用多媒體進行了情境創設，即利用多媒體播放了消防叔叔奮不顧身撲滅大火、護士姐姐為病人竭力工作的視頻，還有教師伏案工作等場景，觸動學生的情感，讓他們明白“英雄”的含義。如此一來，學生的作文就可以做到有感而發，不用再為素材頭疼。此外，教師也可以利用信息技術，將學生的優秀作文上傳到微信群或者qq群等，利用網絡做好對于學生的評價。

二、促使學生學會觀察生活

在小學語文寫作教學中，觀察能力的訓練一直是非常基本又重要的教學內容。通過鼓勵學生學習觀察，可以增加他們對寫作的興趣，激發他們的想象力，并促進他們對生活更為熱愛。因此，在小學語文寫作教學中，教師應做好觀察能力的培養工作。而生活是培養觀察力的大舞臺，在實際的教學過程中，教師應鼓勵學生以嚴謹細致的態度觀察生活，以找到生活中未發現的一些細節和美。由此，學生也可以更深刻地領悟生活，積累更多的素材，在為提高寫作水平提供支持的同時也提高了自身整體素質。

例如，在教學生描述不同物體時，教師可以帶一些具體的物品呈現給學生，然后組織學生對其進行一定的觀察，充分結合對象本身的各種特征和對象的狀態來進行全面分析，總結出對象本身的特征，并發揮想象，將對物品的描述變得更加豐富。又如，在要求學生完成寫景類文章的時候，教師可以帶領學生走入大自然中，當然在這樣的過程中教師要注意不能讓學生只注重玩耍，而要認真觀察。為此，教師可以提前為學生布置一些觀察的任務，然后讓學生以小組為單位來完成，之后再開展一定的交流討論。這樣學生寫起來更會“有話可說”。可以說，教師要將觀察融入學生的寫作教學中，讓學生學會觀察生活。

三、重視課內課外閱讀學習

為了提高學生的寫作水平，通常需要增加學生的閱讀量，使學生通過閱讀他人的文章來擴大視野和豐富寫作材料。在語文教學中，課內閱讀是優化學生寫作的主要手段，教材中的文章都是編者根據學生的特點和需求精心挑選出來的優秀文章，十分有利于學生掌握一定的寫作技巧與方法。但是對于學生來說，僅依靠課內閱讀還是遠遠不夠的，還要注重課外閱讀的拓展。教師要將課內閱讀和課外閱讀相結合，使學生對于寫作能夠不斷地有全新的理解。

例如，不管是在課內閱讀還是課外閱讀中，教師都可以要求學生對素材進行分析，選取一個角度進行闡述，題目自擬，創新寫作內容。在遇到某種題材的文章時，教師也可以為學生拓展一些課外資料，加深學生的理解。在每一學期，教師都可以為學生規定一定的課外閱讀書目，要求學生完成，并可以開展讀書交流會，讓學生討論、交流自己的閱讀心得與收獲。如此一來，不僅能夠讓學生感受不同書籍的熏染和感染，還可以培養學生良好的閱讀習慣，提升學生閱讀與寫作的主動性。

總而言之，小學語文教學的重點就是為學生打好寫作的基礎，語文教師需要從多方面出發，綜合多種教學方法和資源，有效促使學生的寫作能力得到鍛煉。讓學生發自內心地愛上寫作，不再視寫作為一項枯燥頭疼的任務。

參考文獻：

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