生活化幼兒美術教育的策略

黃素芬

摘 要：“生活即教育”。美術教育對于幼兒的健康發展具有至關重要的作用，美術蘊含在我們生活中的每個角落。作為教師我們要善于發掘日常生活中的美術素材。《3-6歲幼兒綱領》中明確提出：“教師要加強美術活動的綜合性、探索性以及多樣性，進一步加強美術教育與幼兒美術活動的聯系性，為其創設愉快、生活化的創作環境，激發幼兒創造熱情和美術表現能力，引導幼兒在生活中發現美、感受美，助推幼兒的全面發展。”

關鍵詞：幼兒;美術教育;生活化策略

審美教育是提高幼兒審美情緒，打開幼兒心理一扇大門，生活中蘊含了諸多美的元素，教師在教學中要將審美教育和幼兒的生活聯系起來，引導幼兒走出教室、走進生活，拉近幼兒與生活之間的聯系，真正意義上的將將美術教育有效融入到幼兒的生活中，激發幼兒的學習興趣，讓他們生活化的教育中，學會感知、學會體驗，學會表達藝術，促使幼兒美術素養的提升。為此，作為幼兒教師的我們，在美術教育中要根據幼兒的年齡特征和心理特征，為幼兒構建一座審美教育與生活的橋梁，讓幼兒熱愛生活。

1 生活化的教學情境

福祿貝爾曾言：“通過生活并來自生活的課，是讓孩子印象深刻，最容易理解的課”。作為教師開展生活化的美術教育有助于讓幼兒在生活中感受到一種藝術美，同時還有助于讓幼兒感受到身邊的美、生活中的美，在生活中發現美[1]。為此，教師在美術教育中，要為幼兒營造生活化的美術情境，在生活中的美術情境中，積極引導幼兒去探討、去挖掘，積極參與到幼兒美術教育活動中，讓幼兒在熟知的生活化情境中，幼兒內容可以創造出令人深刻的印象。比如，教師在“秋天”的時候，可以帶著幼兒走出教室、走進自然，使幼兒在大自然中去擁抱秋天獨特的風景，對此，教師可以組織孩子們去觀賞秋天、觀察幼兒園、觀察田野的景色，從而感受大自然神奇的變化。對此，我班王濤同學，在觀察中發現秋天的變化，并說到秋天來了。樹葉變黃了，滿地都是金黃色的銀杏葉，果園里的果樹成熟了，形態各異的菊花開放了，教師通過為幼兒構建生活化的情境，一方面激發了幼兒的美術興趣，促使他們積極主動的投入到美術教育中，另一方面，為幼兒提供了豐富的繪畫素材，讓幼兒根據自己的所見所聞，進行美術創作。

2 生活化的教學內容

為激發幼兒的學習興趣，作為教師的我們要從幼兒熟悉的生活中，尋找繪畫材料，比如，日常生活中玩具，吃飯的食物都可以成為幼兒繪畫的對象。受年齡因素的影響，絕大多數幼兒都喜歡看動畫片，對此，動畫片里面的人物和動物可以成為幼兒繪畫的對象，當前很多動畫片的畫面都是經過精心設計。因此，教師可以從其中挖掘生活中的美術元素，通過這樣的方式，豐富幼兒的美術教育內容，讓幼兒再感受到美術是生活的體現，促使他們認真觀察生活，創造出有趣的美術作品[2]。比如，教師在指導幼兒描繪餐具的教學中，可以給幼兒擺出一些簡單的外形餐具，引導他們根據自己的感覺進行繪畫，之后教師在引導幼兒進行觀察力方面的訓練，引導他們說出餐具的特征，這些餐具有什么特征，并讓幼兒說出餐具的形狀，之后教師再讓幼兒進行繪畫。教師在這過程中可以提出自己指導意見，同時并告知幼兒在繪畫前要認真觀察、認真思考，通過自己喜聞樂見的方式展現出自己所觀察的內容，只有這樣才能將我們的生活內容完美的呈現出來，創造出生動有趣的美術作品。

3 生活化的教學方式

眾所周知，藝術來源于生活，又高于生活。作為藝術的一種，美術也不例外，也是來源于生活中，在幼兒美術教育中沒有一個標準的教材，但是我們的日常生活與美術可以說的緊密聯系的，因此，教師在美術教育中，可以將教學幼兒所熟知的生活聯系起來，采取生活化的教學方式，對幼兒進行美術教育。美術教育可以是多元化的，教師在美術教學中，可以根據幼兒的年齡特征，心理特征，將手工、剪紙以及繪畫等有機結合起來，同時并將這些活動用一個繪畫主題貫穿起來。比如，教師在美術教育活動中，可以以“新年”為主題，首先利用多媒體為幼兒播放關于新年的習俗，比如，貼窗花、貼福字、包餃子、年夜飯等，其次，教根據相應的順序來開展美術課程，如，教師再引導幼兒剪好窗花，可以讓幼兒將窗花貼在窗戶上。之后教師再讓幼兒以“年夜飯”為主題，引導孩子們發揮自己的想象，進行創作，并展示自己的作品。最后教師再讓幼兒手工制作，充分利用各種軟件材料，比如，太空泥、橡皮泥，引導他們動手包餃子，感受包餃子的樂趣。教師在美術教學中，通過這樣的方式，有效將幾種美術教育貫穿起來，不僅激發了幼兒的參與美術活動的興趣，還讓幼兒在生活化的美術教育中，了解的傳統節目文化，收獲更多的知識。

4 結語

總而言之，生活是幼兒美術教育的源泉，作為教師的我們要將美術教育與美術有機結合起來，采用幼兒喜聞樂見的方式，引導幼兒回歸生活，感受生活、觀察生活，讓美好的事物留在腦海中，發揮自己天馬行空的想象，創造出與眾不同的美術作品，唯有如此，才能助推幼兒的全面健康發展。

參考文獻：

[1] 方志麗. 《3-6歲兒童學習與發展指南》指導下生活化幼兒美術教育初探[J]. 職業教育（中旬刊）， v.17;No.194（5）：61-63.

[2] 林趙云. 幼兒園美術教育生活化的策略分析[J]. 新課程（上）， 2017（10）.